新课改下的英语教学模式初探
一、新课改的含义及其对教学的新要求
新课改的全称是“基础教育课程改革”。它是?S著社会发展的需要对教育实行的课程改革，是更加适合现代社会发展需求的设定，是符合教育要求的基础教育课程的课程体系。
新课改主要是要实现以下的目标：首先，课程功能的转变，新课程改革主要的是转变以前的知识传授方式，强调学生具有一种积极的、主动的学习态度。使得学生可以在学习知识的同时，并形成正确的价值观。其次是课程结构的改革，是在科目上所作的改变，需要学校削减应试教育的学科本位思想，合理的设置各门类的课程比例，并可以适用于各种基础学生的学习，做到因材施教。第三，关注学生的学习兴趣和经验，使学生与课程的内容可以与现代科技发展的联系更加紧密。第四，学生学习方式的改变，新课改无论是在课程内容上做的调整，还是课程结构的改革都要最终达到的目标：即改变学生的学习方式。
二、新课改下英语教学模式的重建的构想的基础
1．转变教学思想、转变教育观念
要实现新课改的目标，首先应该做到的就是转变教育的观念，形成以学生为中心的教学，并且充分的理解学生。因此作为新时代的教师，必须顺应时代的要求，转变自己的教学观念。在传统的教学模式下，教师始终都是处于中心的位置，而学生则是被当作对象这样的教学模式下，学生的主动性就会完全的丧失。在英语教学中，我们经常看到的是这样的情况，教师在一句一句的讲授课文，从字词到句子，而完全的忽略了学生的主体性。这样并不利于学生的发展。因此，真正的新课改的英语教学是以学生为中心的。学生可以通过与其他学生的互助合作的方式，实现探究性的学习。教师应该与学生主动进行交流，并采用鼓励的教学方式，并非常关注学生在学习中的主动性的发挥。
2．优化课堂教学，提高教学效率
英语教学属于语言的学习，因此在教学过程总要注重培养学生的能力，教师在教学中，也要采用鼓励的方式，让学生自己参与到教学的过程中，培养他们之间的讨论合作关系，教师应该考虑到学生的个体性差异，尊重他们的生理、心理上的特点。培植他们的兴趣的同时，也要注重到他们的主体性。
三、新课改下英语教学模式的重建
要真正的实现新课改的要求，“活动”教学法就应该贯穿到英语教学的各个环节。作为英语教学，听、说、读、写是英语学习的基础，而这些方面的学习和提高都应该在活动教学中形成。但是，“活动性”教学的操作性会比较困难，而要在课堂中顺利的实施活动教学法应该做到以下几点：
1.听。在做每一次听力前，教师应该给学生解释学习的任务、重点以及目的，并告诉学生怎样去有目的，有重点的听音。这种听力活动教学法是以学生作为主体，可以培养他们的思考能力，检查他们的反应速度，并作出实时的评价，这种听力发并不能一次性的完成，而是有步骤、有条理、分层次的进行。
２．说。英语教学最后指向的是每个学生必须要进入到说这个阶段。传统的英语教学中，常常都是哑巴英语。说英语的一直是教师，学生会做题，能理解，但是一轮到实践阶段――说，就完全不行。因此活动教学法是处理其的有效方法。教师可以让大家自由组合英语小组，进行阶段性的英语会话交际。这样既可以使学生将课本上学到的英语句子活学活用，又可以对已所学的知识得到进一步的巩固。只有这样，才能够加深他们对内容的理解，提高他们的理解力。
3.读。虽然教师在逐字逐句讲授英语文章的时候会更加的清晰、明了，并且会在课堂上产生及时的、良好的效果。但是这样的教学方法实际上会对学生的阅读能力产生消极的作用。一方面，学生会形成习惯性的阅读依赖，一旦遇到阅读时候的难题，就会等待老师的讲解，而不是主动的通过其他方式进行解决。另外一方面，学生在阅读过程中即使不全身心投入也能够理解文章,这样既培养了他们不好的阅读习惯。阅读活动教学法就会避免这样的问题。首先在阅读活动进行之前，教师先抛出问题，然后学生分别进行略读、精读、再次阅读进行检查三个部分，有步骤的进行。
4.写。写是一个由学生自己动手实践的过程。这也是一个检测学习程度的过程。教师应该先布置题目，并引导大家，当大家完成写作任务后，通过相互交换进行批改，找出其他同学的错误，然后在把自己的在写作过程中遇到的困难提出来，通过共同讨论的方式完成教学的任务，这样可以使得学生对于写作保有充分的热情。
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