初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
众所周知，德为人之本，一个人如果没有德，就算他再有才也没有用处。因此，教师必须对学生的德育给予足够的重视，在教学过程中，不仅仅要重?学生对语言知识的掌握，也要注意日常的德育渗透，潜移默化地影响学生，让学生树立正确的道德观和价值观，从而成为一个德才兼备的人。
教材的内容中有介绍英语国家的文化，也有介绍我国的民族文化及其他非英语国家的文化，因此，在英语教学中，教师要帮助学生扩大视野，形成对世界文化的开放包容心态，增强对本国文化的了解与热爱，特别要对学生进行思想品德教育，注重对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观与价值观。在教学中，教师可从以下几方面着手。
一、采取生活化的教学策略
在初中英语教学中，教师要立足于学生的实际，善于根据学生的实际情况来构建既符合课程教学目标又贴合学生实际的英语教学案例，以此为进行任务和问题的设置，然后引导学生围绕这些问题和任务进行自主学习，让学生在英语学习的过程中既完成学习任务，又自觉接受德育。由于德育的内容比较宽泛，涉及学生价值观、道德观、人生观、行为习惯等多方面，所以教师在进行教学设计的时候，可以围绕德育的内容来展开。也就是说，教师需要将德育和初中英语教材中的内容和话题结合起来，并紧密联系学生的生活和社会实际，激发学生的参与积极性，让学生主动地进行探讨。例如，在学习“When is your birthday？”这一单元时，教师可以从学习的话题进行延伸，调查学生是否知道自己父母的生日是什么时候？在父母生日的时候为父母做过什么？然后以这个话题为主线，鼓励学生运用所学的英语说说自己的情况。教师结合学生的讨论情况，将话题延伸到中华民族传统美德――尊敬老人上，这样就很好地将德育融入初中英语教学中去了。
二、进行小组合作学习
在进行初中英语教学的过程中，为了真正落实以学生为本的教学理念，教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生通过相互之间的分工协作、交流讨论完成相应的英语学习任务。在这样的过程中，学生的思想和思维都会非常积极活跃，对知识的学习和理解更加透彻，是个由被动转为主动的过程，所以这种教学方式也非常适合进行德育的渗透。在开展小组合作学习时，教师要和学生建立一种平等、和谐的师生关系，这样可以及时观察学生的学习情况，给予及时点拨。当教师发现学生的学习和讨论与正面价值观相违背的时候，就需要及时进行纠正；当学生的观点比较新颖的时候，教师要给予肯定和鼓励。例如，在学习“Would you mind turning down the music？”这一单元时，教师可以让学生围绕“社会公德”这一话题进行分组讨论，让学生结合自身的经历发表自己的观点和看法，比如常见的过马路的时候闯红灯，在街上乱扔垃圾，在地铁上大声讲电话等现象，组织学生对这些社会现象进行讨论，从而完善学生对社会公德的认识和看法，使得学生在日常生活中自觉约束自己的言行举止。
三、重视英语案例的教学
初中英语教材中有很多阅读文章，学生进行学习时具有一定的难度，因此在进行英语课文教学时，教师可以进行教学的引导，将课文中的德育知识进行深刻讲解。当学生在英语学习中，对某个抽象的概念不理解时，教师可以借助生动活泼的案例进行辅助教学。这些形象化的案例可以将知识生动地展现出来，帮助学生更好地理解其中的道德理论。比如在社会主义核心价值观的教学中，如何将其和初中英语的学习结合起来，就需要教师进行精心的设计。许多英语文章中都有介绍美国人的诚信意识内容，并且介绍他们国家是如何惩罚没有诚信的人：如果没有及时还信用卡或者是坐车逃票的话，会在他的诚信记录上留有痕迹，并且会伴随他一生。这个时候，教师可以以此为契机，对学生进行诚信意识的培养，比如时间观念、契约精神等方面，这样可以让学生深刻地认识到诚信的重要性以及诚信缺失对个人和社会的影响，从而使得学生在生活和学习中自觉约束自己的行为，做一个诚实守信的人。
综上所述，在初中英语教学中进行有效的德育渗透，需要教师从英语教学理念、教学方式着手，进行积极的转变，将德育和英语学习的内容进行紧密融合，采取多样化的英语教学方式，激发学生的学习和参与热情，从而提高初中英语教学的有效性。并在教学过程中潜移默化地给学生灌输正确的道德观和价值观，深入到学生的内心深处，严格约束学生的行为，从而切实帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生成为一个德才兼备的人。
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