谈阅读在初中语文教学中如何开展
初中生在语文这门学科的学习中，阅读水平要不断获得提升，这样才能满足教学大纲的要求，才能满足他们成长发展的需要。为了提高阅读教学的整体质量，教师要将重点放在培养学生阅读的兴趣和能力方面。教师要让学生掌握科学的阅读方法，要在科学方法的指导下开展阅读活动，建立起对阅读的积极认识，帮助他们养成良好的阅读习惯。
一、在初中语文阅读教学的开展?^程中，教师要注重培养学生的独立思考能力
在素质教育的指导下，初中语文教学要重点培养学生的综合素质和独立自主的学习能力。为了更加有效地引导学生从不同的角度理解阅读材料，教师要在教学中鼓励学生的不同见解，让他们大胆分享自己的理解和观点。例如，在教学《致女儿的信》一文中，我引导学生从课文内容、作者写作目的、写法、重难句子、早恋现象、现代人的爱情观等方面提问，学生提出的问题很有价值，而且他们提出的问题与他们自己的生活密切贴合，在问题当中也反映出了他们的一些困惑和积极的想法。所以教师在问题的预设方面，要真正体现出引导性和启发性，要对学生有鼓励的作用。初中语文阅读教学中的问题，只有从阅读材料中去寻找答案，才能让发问者满意。“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。所以，这样的安排使学生在语文综合素质方面都得到了锻炼，听、说、读、写几个方面的能力都得到了提升。
二、要从朗读入手，开展初中语文的阅读教学活动
朗读的作用不言而喻，在小学阶段，学生通过朗读来培养语感，通过朗读来理解文章的意思，在初中阶段朗读的作用同样可以有效发挥出来。对于由小学升入初中的初一学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。这时，默读只能粗略提取信息；而朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，在这一系列的过程中，学生的感官得到了充分地调动，他们通过朗读，可以更深切地体会到文章的思想情感，可以非常流利地表达自己的感触和想法。充分重视朗读的作用，教师还要为学生的朗读寻找到合适的时机，最好是保证每天都有几分钟的时间进行集体的朗读。例如，可以在早自习的时间，也可以在课上留出一段时间，让学生充分参与到这样的活动中，从思想上让学生重视朗读的重要价值。
三、初中语文阅读教学要特别注重调动学生的内在情感
阅读教学活动的开展，可以通过领读的多种形式来进行朗读的过程，可以是分角色扮演的过程，学生在这样的扮演中更容易深入体会角色的内在情感。另外也可以让他们在默读的时候，专注于文章内容中，结合自己的人生经历去体验文章所表述的人物和情感。总之，要通过灵活多变的形式，让学生可以有效地体验内在的思想和情感。例如，在教学《愚公移山》一课时，愚公和智叟的对话由学生自己组织三人，扮演自己喜欢的角色，结果把愚公和智叟两人的语言读得非常形象逼真，这样不但读的学生进入了角色，把听的学生的情感体验也调动起来了，他们都有非常强烈的参与热情，在学习这篇课文的时候，他们仿佛也处在当时的情境中，被愚公的精神深深地感动。在让学生自由发言的时候，有的学生提到，如果自己在学习方面也能像愚公一样，那么再大的困难也会被慢慢克服掉的，这极大地鼓舞了他们的学习自信心。所以教师要特别注重让学生去感受情感，而情感不是每个人都能够感受到，也不是每个人感受到的都是一样的，这跟个人的经历非常有关系。所以对于教师来说，要尊重学生的真实感受，只有充分尊重他们的真实感受，才能让学生在学习中感受到更多的自主性。
四、初中语文阅读教学要注重培养学生的自主阅读能力
通过开展一系列的阅读教学活动，最重要的是培养学生的自主学习能力，通过自主阅读，逐渐养成阅读的习惯，慢慢地掌握自己阅读的节奏，在阅读中获得更多的快乐。阅读的过程是读者和作者之间心与心的交流，在这样的交流中，需要一个安静的环境，所以教师要鼓励学生在课下、家庭中进行阅读，让家长为学生的自主阅读提供充足的物质条件和精神上的支持。要通过多种因素的考虑，避免给学生自主阅读习惯的培养造成阻碍。
总之，在初中语文阅读教学中，教师要从学生的实际阅读水平出发，采用科学的手段帮助学生逐渐掌握阅读的基本技巧，夯实他们阅读的基础逐渐让学生建立对阅读的兴趣，培养他们的自主学习习惯和能力，让学生的语文综合素质获得提升。
