刮腊画教学初探
中图分类号：G623.75
文献标识码：A
收稿日期：2017-12-17
作者简介：苏美胭，女，中共党员，福建省厦门市新圩学校教师，一级教师。
美术课堂是师生间互动交流、共同发展的过程。美术教师应提供给学生们从事学习活动的时间与空间，让学生从中获取体验和感悟。因此，在美术课堂上我借助刮蜡纸进行巧妙教学，它不仅表现方法简单，而且多样化的艺术表现效果也深受学生们的喜爱。在活动过程中，学生们的想象力、创新能力以及动手能力都得到了发展和提高。这不仅激发了学生对美术的学习兴趣，同时拓展了美术表现的创意空间。
一、刮蜡纸教学的优势
刮蜡纸是一种新型绘画用纸，不仅能增进学生对线条、色彩、空间、肌理的感性认识，而且能在自主创造中学会观察和表现美的能力，有效地激发学生对美术的兴趣。其优势主要表现在：
（1）底色藏玄机，硬物均作笔。刮蜡画从材质上可分为单色、多色等不同系列，颠覆了以往传统的画?P，可使用尺子、圆规、竹签、筷子等一些硬物进行绘画。这既满足了学生好奇、好玩、探究的心理特点，又能燃起学生主动参与美术学习的欲望和激情。
（2）操作简单、效果多样。刮腊画既能表现行云流水的线描效果，又能制造出稚拙凝重的刀味效果，还能设计出版画、剪纸等多种艺术表现形式。这些艺术效果的塑造只需掌握一些简单的技法，如阳刻法：它有如线描画法，只需刮出结构线条；阴刻法：类似于剪纸的表现手法；阴阳刻法：综合运用可变现版画的视觉效果。刮腊画表现性强的肌理效果，带来不一样的惊喜和美感。
二、刮腊画教学的课型设计
（1）创意临摹课。临摹画教学是学生学习经典作品的有效途径之一，除依样画葫芦的临摹方式外，还可以运用新理念、新方法开展临摹教学的再创作。学生欣赏大量优秀的作品、范本后，可根据自己的爱好选择一幅作品，临摹其中的一个部分、情节，并用自己独特的方式进行联想、演绎和创新。
（2）故事创意课。教师在美术课堂上可围绕动画片、童话故事中学生喜爱的主体形象，如喜羊羊、美少女战士等，进行再创作，来传承中国古典的语言文字艺术，挖掘其内涵，丰富和拓宽刮蜡画的表现领域，发展文化特色。
（3）写生创作课。我侧重于用单色线描的方式来进行写生，当然也可以用色彩来写生。课堂上我让学生选择自己身边喜爱的人或物，以及一些有特色的乡土资源，如以闽南建筑为题材进行写生练习，在写实的基础上进行花纹的添加，使之成为生动的写生创作画。例如，教学人教版五年级下册《静物写生》时，课前我先准备一些花卉、水果、蔬菜、瓶罐等静物，并将这些物品进行排列组合，再引导学生选择自己喜爱的一组静物进行观察，了解“近大远小”以及前后遮挡关系，最后进行写生练习。该课不仅培养了学生学会观察生活、表现生活的能力，同时也提升了学生对画面的整体设计能力。
三、刮腊画教学的实施
（1）自主体验，让学生大胆创作。 教师要善于引导学生从不同角度、不同侧面考虑问题，拓宽解决问题的渠道，能有效地培养学生的想象能力。如人教版三年级上册《星座的联想》，在本课中我主要是引导学生欣赏图片资料，了解太空和星座是什么样子、不同星座相应的图形及所代表的含义，发挥其创造能力，设计不同的图形与之相应的星座。由于学生们已有的太空知识有限，我在引导学生观察图片的同时，组织学生进行讨论：“关于太空和星座，你了解了哪些知识？”关于星座的传说你知道哪些？由于学生已有的经验不同，想象能力也不同，他们所描述的太空世界各式各样且多姿多彩。教师应允许学生大胆想象，在此基础上运用刮蜡纸进行自由想象、大胆创作。通过这样的训练，学生的自由联想能力必然会得到提高，在自主感悟中享受创作的乐趣。
（2）生动教学，让学生激情参与。教师既要关注学生的年龄特征和认知需求，也要重视他们的情感需求和行为需求，使每位学生以获得新知识、产生新体验为目标。例如，教学人教版四年级上册《拟人的形象》时，课堂上我先播放一段精彩的动画片视频，调动学生的学习热情，在轻松愉悦的氛围中引导学生观察各种不同的造型特点，为后面的创作奠定扎实的造型基础，使刮腊画的表现空间不断延伸，持久延续学生对美术的学习热情。
总之，刮腊画教学的实施有利于激发学生对美术的持久兴趣，能有效激发学生的创造精神，发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情操，并为今后作品的创作奠定坚实的基础。
