关于在初中语文阅读教学中创设情境
阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，学生的阅读能力直接关系到课堂上语文教学的效率，更关系到学生语文的全面素养，语文阅读能力的训练必须贯彻到教学的全过程中，只要教师认真钻研阅读教学实施的方法和技巧，阅读教学就会开辟出一片新的天地，就会更上一个台阶。那么，如何提高初中语文阅读教学的效率呢？笔者从情境创设角度，谈一谈初中语文阅读教学的一些体会。
一、创设导入情境，激发学生阅读学习的兴趣
“好戏看开头”，一个良好的开端，可以说是整个教学过程成功的首要条件。良好的导入情境创设，往往象磁石一样紧紧地把学生吸引住，进而激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在愉快的课堂氛围中，得到美的享受，获得知识。《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡令人神往的月夜美景：起伏的连山、朦胧的月色、含香的水气、令人自失的笛声，还有一大帮顽皮、无私、友好的农村儿童一起煮豆的经历，读来令人回味无穷。然而由于生活经历的不同和时代的变迁，学生对小说中的环境和人物的认同程度也各不相同。有农村水乡生活经验的学生，觉得课文描述的就是自己的童年，而没有这种生活体验的学生，豆子就没有那么大的吸引力了。为了让学生体味那豆香般的童年，在课堂上，可先让同学们打开记忆的闸门谈谈自己的童年的趣事，接下来跟学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样学生说得有劲，听得有味，阅读学习的兴趣油然而生，自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜，一道去品味豆子的清香。
二、创设情感情境，促使学生产生阅读情感的涌动
在阅读教学中成功地激发学生的情感，可以让学生处于亢奋的学习状态，自觉与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。现代媒体广泛运用于教学，为情感情境的创设提供了便利的平台。《安塞腰鼓》是一篇颂扬生命力的美文。课堂上运用多媒体为学生展现陕北腰鼓舞动的雄壮场面：空旷的黄色的背景，雄健的后生，激越的鼓声。引导学生由视觉到听觉，由鼓到人再到生命，产生积极的思维，让学生真切地感受课文，感悟生命。教师的诵读，对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文也是至关重要的。所以，教师在范读时要善于传达作者细微的情感变化，教师要善于创设不同的情感基调。如对激越的，教师就要用高亢有力的音调和迅捷的语速来感染学生，如《安塞腰鼓》；对深婉绵延的，可以用柔和低转音调和舒缓的语速来熏陶学生，如朱自清的散文《背影》。总之，针对不同的文章，要通过教师的诵读，营造不同的情感氛围，让学生进入不同的课文情感意境，形成感情的共鸣。
三、创设问题情境，调动学生阅读探究的激情
学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问创设情境，可以造成学生渴求的心理状态，启发学生积极探究，从而提高教学效率。譬如，在教学《孔乙己》一文时，为了明确孔乙己的悲剧是怎样造成的。可以提出一个学生意想不到的问题：“孔乙己叫什么名字？”乍一想，学生们会觉得是废话，题目不就是吗？但仔细一想，不对，于是他们阅读讨论明确：原来孔乙己苦读半生，最后却落到求乞为生、穷困潦倒的境地，甚至连自己的名字都不曾有。“这是由于什么原因造成的呢？”经过老师的再次提问，再次引起了学生强烈的探讨兴趣。由对名字的思索而引发对本文主题的探究，学生就不难在老师创设的问题情境中感悟出：孔乙己虽然热衷科举，但是正是那封建科举制度无情地摧残了他的身体和灵魂。朱自清先生的《背影》精细别致，学生对情节内容容易理解，但要悟透文章蕴涵的深情却是不易。为此可以设计一组问题引导学生：“‘背影'是什么时候出现的？‘背影'是在一个怎样的家庭背景下产生的？这样的背景与主题有怎样的联系？”学生置身于问题情境当中，可细心体会探究朴实语言中蕴涵的父子深情。
四、创设想象情境，强化语文阅读的德育和美育功能
语文教学是一门艺术，语文教学也是德育和美育的主要阵地。情景教学同样是一门艺术，在阅读教学中，教师通过想象情景创设，构建情真意美的教学环境，可以给学生带来美育、德育熏陶，提高学生审美情趣和个人思想素质。鉴于此，在初中语文教学中，教师要熟读教材，通过教学资源整合和教学研究，寻找教材中能引起学生想象的出发点，创设良好的想象情景，激活学生想象，调动学生听觉和感官器官，培养学生阅读和创作激情。如在《天上的街市》阅读教学中，教师可以先播放一段优美的音乐，如《Moon River》（月亮河）或《Lyphard Melody》（星空），让大家闭上眼睛聆听并想像遥远的夜幕上空所有可能存在的景象。然后让大家说一下自己想到了什么，再带领学生一起阅读郭沫若的《天上的街市》，通过阅读、品读看一下诗人郭沫若是如何想象的，这样不但可以丰富学生的阅?x感受，还能提高其想象能力，增强语文阅读教学的美育功能。
情境创设是突破初中语文阅读教学瓶颈的有效方法之一，合理而且巧妙地运用情境创设法进行阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，营造阅读氛围，调动学生思维，丰富阅读方式，从而彰显了阅读的强大的魅力，这不仅可以有效地提高初中语文阅读教学的效率，也可以为其它各科基础知识的学习与提高奠定坚实的基础。
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