关于荷球运动教学的步骤与方法探讨
荷球运动从2004年引入我国至今，其作为一种新型的体育运动慢慢被我国所接受。由于其具有男女同场游戏和不鼓励过度接触身体的优势，该运动在我国各大高校受到了广泛的欢迎。依据2012年底召开的荷球运动协会会议的数据统计，目前我国已经开始有六十多所学校开展了荷球运动或者是荷球运动的教学。现代体育教学亟需探索一套符合我国教育国情的荷球运动教学步骤及方法，以期提高荷球运动在我国体育教育中的教学质量。
一、荷球运动的概述
目前，我国荷球运动的教学主要有两种方法向学者介绍荷球运动发展概况和战术体系，一种是图示法，一种是语言法。图示法主要是通过观看清晰的结构路线图来认识荷球运动的战术，理解荷球运动的发展状况；语言法主要是通过教师使用准确的语言向学者讲解荷球运动的发展状况和战术体系，以此加强学者对荷球运动的认识和理解。
荷球运动的发展状况包括起源与发展历程这两个方面。由于荷球运动在国外具有悠长的历史，包括了很多时间节点、地点与人物信息，且内容较为繁琐。但是，教师在对初学者进行培训时、在对荷球运动的发展历程等知识传授时，不能过于生硬，禁止照本宣科。应从积极调动学生学习兴趣的角度出发，使用精炼的语言向学生讲授重要的历史时间或者历史节点即可，阐明相关的人物信息和地点，促使学者能对荷球运动有一个深入而全面的了解。
在荷球运动战术体系方面。在现代荷球运动战术体系当中，较为常用的有L与V型移动、传接球、投篮、切入上篮、罚球和自由球等技术，还有2-2、3-1、4-0进攻阵型以及盯人防守和团队防守等多个技术阵型等。对于初学荷球运动的学者而言，这种阵型和技术会让人难以理解，就需要教授者通过图示法配以精炼的语言来进行讲解，将这些知识全面的、一次性的体现出来，促使学者对荷球运动形成一种成熟体育项目的心理认知。
二、荷球运动整体概念的形成
形成整个概念是荷球运动教学活动开展的第二步，是学者界定客观事物的有效途径。在荷球运动的教学过程当中向初学者传授荷球运动相关的概念，以此帮助初学者理解和认识荷球运动。目前我国使用的方法主要有两种，一种是直观法（通过直观的感知或者客观事物、运动模型来认识和理解荷球运动）。一种是语言法（通过准确的语言向初学者讲解和传授荷球运动的概念）。首先，可以通过观看荷球运动录像的方式来使初学者对荷球运动有一个初步的认知，认识到荷球运动是一项投篮的体育项目、是一项360°射篮的活动、是一个男女同场的比赛，荷球运动还需要运动员之间的相互配合、比赛场地较大且需要分为两个对阵。通过录像认识到荷球运动的活动特征、规律以及开展条件，只能算是一种表面上的认识，并没有从深层次上认识到荷球运动的精髓。荷球运动是一种投篮得分的体育项目、是一种可以男女同场比赛的活动、是一种不主张过度接触身体的体育。
三、对荷球运动两个核心概念予以牢记
牢?荷球运动两个核心概念是荷球运动教学中的第三步，其与整体概念不同，其是客观事物最本质的反应，其隐藏在事物内部的变化规律当中。教学者帮助初学者牢记荷球运动两个核心概念主要可以通过两种方式来进行，一个是现场示范法，一个是语言讲解法。在教学过程当中，仅仅依靠某一种教学方法无法完全让学生充分理解荷球运动的核心概念，必须将两种方法予以适当的结合，通过语言的讲解让学者开始关注到荷球运动的核心概念的学习上。在活动形成上，荷球运动虽然属于投篮得分的体育项目，但是并非所有的投篮都是有效的，需要满足一定的条件才能有效。这就引出了荷球运动的两大核心概念：防守位置和自由位置。防守位置主要指的是防守队员拥有的位置，其必须满足以下条件：防守人员必须进行经济的封堵球、必须比进攻队员更接近球篮、必须面向进攻队员伸手就可以触及到进攻队员的胸部（也就是一臂距离），防守队员只有满足了上述条件之后，才能构成防守位置。而自由位置是相对于进攻队员而言的，其一般理解为防守队员一臂距离意外的任何区域。进攻队员只有处于自由位置的投篮才能有效得分，在防守位置的投篮行为是无效的，还触犯了投篮违例。由于自由位置和防守位置这两个核心概念是隐藏在荷球运动当中的，其变化规律无法被人们用感觉器官直接感知到，需要教授者通过现场演示的方式让学生直观的观摩到自有位置与防守位置的定义，便于初学者对这两个核心概念的理解与记忆。
四、熟悉荷球运动的禁止行为
熟悉荷球运动的禁止行为是荷球运动教学步骤的第四步，让初学者通过视觉器官观察并了解，在荷球运动当中不允许出现的有哪些。通过现场观摩的教学方式和观看教学录像的方式来促使学生对“禁止行为”有一个初步的认知，并对禁止行为的概念（包括制裁领域、判罚标准和尺度）等有一个深入的了解。同其他体育项目一样，荷球运动也是提倡公平竞争的。但是，荷球运动与其他体育项目是不同的，其允许男女一起参与，并具有自由位置与防守位置之间对抗的两大运动理念。为了保证该理念的贯彻实施，在荷球运动当中，必须禁止以下行为的发生：倒地扑球（为了持球、接球和排球用双脚意外的身体部分着地）、带球走（运球走位）、递球和击打或者抢夺对方队员手中的球、阻碍对方异性球员的传球、协防、越区比赛、封堵执行重发球的球员等等。教师可以借助现场观摩的教学方法向初学者演示荷球运动中的禁止行为，以此利于初学者对荷球运动的准确认识和理解。
结论
总而言之，通过本文的分析，学者可以对荷球运动发展的概况及战术体系有一个充分了解，形成了关于荷球运动的整体概念，牢牢掌握荷球运动的两大核心概念，并熟悉荷球运动的禁止行为有那些，通过这五个步骤的荷球运动学习，学生能熟练掌握荷球运动的开展条件和禁止条件。而在教学过程当中，球场示范法和图示法、语言讲解法作为荷球运动惯常使用的教学手段，对其进行灵活的使用能让学者更加快速、全面的了解荷球运动的发展概况、核心知识点及较为抽象的概念，促使荷球运动能尽早的融入到我国的体育教育当中来。
