浅谈管乐教学中学生主体作用的培养
新课程改革以来，教育教学的目的是以学生为主体，管乐教学也不例外。在管乐教学中，如何培养和发挥学生的主体作用，调动学生学习管乐的积极性以及主动性是管乐教学的重中之重[1]。以学生为主体，改善和提高管乐教学的质量和效率，这是时代不断发展不断向前的需要，也是对管乐教学教育的尊重。
一、管乐教学的难点
音乐是表达人类情感、反映社会现实情况的一种艺术形式，从音乐的情境中可以感受到人类的“悲、欢、离、合”，也可以发现一些社会现象[2]。音乐教学注重德育教学，让学生从音乐中提高素质修养，培养良好品德。现代音乐教学中，管乐教学是其中的一种教学分支，所谓管乐，就是指以管发生的乐器或者所弹奏的音乐。
（一）管乐教学师资力量薄弱
从我国教育体制改革以来，管乐教学并未成为教育教学的重点，无法跟语文、数学、英语、历史、物理等学科类教学相媲美，这就直接导致各大学校不重视管乐教学，认为管乐教学只是一种可有可无的教学，所以在各个学校中，管乐教师的师资力量非常薄弱，正因如此，才导致学生普遍认为管乐教学可有可无[2]。
现如今的管乐教学在各个学校中的整体体现为师资力量薄弱，相对普通高校来说，艺术类学校管乐教学师资力量相对要高一些，但是在艺术院校，如果与其他艺术类教学相比较，管乐教学的师资力量仍然是薄弱的，这个普遍现象说明，如果想要提高管乐教学，首先要改善管乐教学的师资力量。
（二）管乐教学教学设备不足
从学校到教师，再到学生，由于对管乐教学的不重视，学校并未引进相关的管乐设备，大型管乐器或者比较昂贵的管乐器学校是不具备的，一来浪费学校资金，而来浪费教育教学时间[3]。相对普通学校来说，艺术类院校相对情况好一些，但是仍然存在教学设备不足的情况。除了乐器设备不足以外，教学本身利用的多媒体或其他现代设备也是不充足的，不管是普通学校还是艺术类院校，都存在这一问题。
（三）管乐教学学习氛围不浓
现如今，管乐教学中，师资力量薄弱，教学设备不足，学校、教师、学生不够重视管乐教学，所以管乐教学的学习氛围不浓厚。没有浓厚的学习氛围，学生自然不会投入其中，要知道，管乐教学中学生才是主体，没有学生学习，再好的师资力量和教学设备也是没用的[1]。因此，除了基本的管乐教学条件以外，营造良好的学习氛围非常重要，才能更好地进行管乐教学，达到管乐教学的目的。
（四）管乐教学无法引起学生兴趣
没有浓厚的管乐教学学习氛围，就无法引起学生的兴趣，也无法培养学生的主体作用[4]。不仅仅是管乐教学，在其他教学中，教学的第一任务就是要引起学生的兴趣，只有引起学生的兴趣，学生才会主动的投入到管乐教学的学习中，才能激发学生学习管乐的潜能，这也有助于教师完善管乐教学的教学方法，更好地进行管乐教学。
二、如何培养管乐教学中学生的主体作用
（一）投入资金，升级管乐教学的设备
培养学生的主体作用，要从基本条件开始入手，所谓基本条件，首先就是先解决设备资金问题。学校既然开设管乐教学，就应该重视管乐教学，管乐教学不仅仅作为一种丰富学生业余生活的教学分科，同时也是具备教学目的的学科，管乐教学注重培养学生的审美能力以及艺术素养[2]。因此，学校应该更多地投入教学资金，引进教学设备，其中包括乐器以及新媒体等教学设备，从基础的硬件条件吸引学生的目光，从学生的好奇心入手，这样就能更好地调动学生主动学习管乐，进而达到管乐教学的德育教学目的。
（二）加大加强管乐教学师资力量
管乐教学师资力量薄弱也是各个学校的普遍现象，不管是管乐教学还是其他科目的教学，如果师资力量薄弱，那么教学质量就会相对的不高[3]。尽管学生是管乐教学的主体，但是教师是管乐教学中的主导者，没有了主导者，学生就没有学习的目的，因此，培养管乐教学中学生的主体作用，先要加大加强主导者的队伍，这样才能更好地进行管乐教学，才能更好地发挥学生的主体作用。
（三）建立良好的师生关系
良好的师生关系有助于师生之间的沟通，有助于学习方法和教育方法的改善，有助于达到教育教学目的。不管是在传统的应试教育中还是艺术类院校的教育中，升学率逐渐成为学校教育工作的目的，教师更加看重对成绩优异的学生的教育，忽略对成绩较差学生的教育，因此，在管乐教学中，应该注重培养和建立良好的师生关系，树立正确的教育观念，对待学生一视同仁。教师是为社会培养人才，而不是升学率中的工具，所以教师应该注重师生关系的建立。古语有云“亲其师，信其道，乐其言”，这就反映出师生关系对教育教学中的重要作用。管乐教学是双向的，教师和学生应该是相互学习相互教学，既然学生是主体，教师是主导，那么主导者首先要从自身出发引导和影响主体，让学生充分发挥主体作用。
良好的师生关系在课堂上也应该逐渐被改善，在管乐教学课堂中，师生的互动是少之又少，教师不能提供给学生更多自由发挥的空间，久而久之，学生就会觉得管乐特别单调，特别枯燥乏味[4]。管乐教学在于言传身教，在于师生共鸣，教师可以了解一下大多数学生崇拜的音乐人或者歌手，与学生都讨论一下这些明星，进而促进师生关系的发展，更好地达到管乐教学的目的。
（四）营造良好的管乐教学学?氛围，培养学生学习管乐的兴趣
兴趣是学生最好的教师，它可以充分激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用。激发学生学习管乐的兴趣，首先要营造良好的管乐教学的学习氛围，教师可以利用先进的教学设备，让学生投入其中，在轻松愉快的学习氛围中，让学生自由发挥，这样更能激发学生强烈的学习欲望，全身心的投入管乐学习中。
另外，教师可以根据管乐教学的特点和教学环境，模拟一些情景剧，让学生成为情景剧中的角色，为角色设定一些管乐器，从情景剧中让学生体会和了解管乐，调动学生的积极性，比如让学生有一个情景剧中吹笛子的角色，那么就可以了解和学习情景剧中笛子的曲子，这样轻松生动的课堂，可以开发学生的学习管乐的思维，也可以发挥学生的主体作用。
（五）培养学生在管乐教学中的主体意识
管乐教学中，教师应该尊重学生的主体作用，注重培养学生的主体意识，进而调动学生学习管乐的积极性、主动性以及创造性[1]。管乐教学应该更民主化以及个性化，让学生实践和参与到管乐教学课堂中，学生在管乐学习中的主体意识越强，他们在管乐学习中实现自我表现自我的欲望就越强，这样就更能够有助于管乐教学。
三、总结
音乐可以表达人类的内心世界，可以陶冶人们的情操，可以舒缓人们的情绪。管乐教学注重培养学生的艺术情操，道德品质以及审美能力，在管乐教学中，通过对管乐的学习，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，提高学生的表现力、鉴赏力以及感受力，让学生有主体意识，并且充分发挥主体作用。
