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文学审美特性对语文教学的作用分析

出处:论文网
时间:2019-02-19

文学审美特性对语文教学的作用分析

  中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.033

  本篇文章首先论述了文学审美特性以及语文教学的相关内容,然后就文学审美特性在语文教学中的应用进行了详细的分析,展示了文学审美化语文教学的优越性。长时间的语文教学积累了丰富的经验,我们应当积极发挥文学审美特性,利用其优势,与语文教学有机融合在一起。有理由相信文学审美性语文教育能够很好的提高我国语文教育质量,能够增强我国青少年的综合语文素质,推动我国教育事业的发展。

  1 文学的审美特性

  我国历史文化悠久,有着成熟的文化体系,文学审美主要体现在语言文字等方面,因此在进行审美化语文教学时要注意这些方面的教学。首先我们可以从语音、词汇、语法等来阐述文学的审美特性,语言发音主要是有以下三种特征:(1)汉语言语音音节的元音处于主导地位,能够很好的使发音洪亮清楚,这是其主要特点;(2)这一点很好的让汉语具有抑扬顿挫、有起有伏的美感,那就是声调,语言的发音由不同的声调相互组合构成;(3)语言发音中的双音节发音,并且这种情况占大多数,能够使语言发音时具有节奏感,利用平、长、短、仄等节律来提升语言的独特美。

  词汇,这是最直观的语言文学表现产物,说到它的审美性特征,可以从两个方面进行阐述,首先是它的表面,也就是指其自身的构成多种多样,有着多种构词方式,不仅能够满足语言其本身的功能使用,同时保证了词汇自身的生动和形象,具有饱满的色彩性,这一特点可以算得上是我国语言文化的重要支撑,是整个文学骨架中的关键组成部分。另一方面就是词汇的内在,也就是它的内在意义以及其蕴含的丰富情感,这些都是需要我们去用心体会和感受才能领略到的。另外在汉语语言中有不少情况是需要词汇相互结合的,这样可以使语言所具有的感情更加丰富,有着耐人寻味的韵味。还有,在词汇中有这样一类词,能够利用其特殊的拟声发音来使语言词汇所想表达的情感更加生动,可以通过其感受语言文化交流过程中的情感变化,品味到其内在具有的深刻含义,了解词汇所附带的心理活动等,例如文学作品中的语言词汇,能够通过其想表达的情感以及心理活动等淋漓尽致的展现出来,这也是中国文学具有的独特美。

  语法,这一审美特性比较复杂,同时也是语言文化更加具有情调和趣味,有利于将人类生产生活中想要表达的内容的抒发,这一语法规则,使语言具有更多的变化,不同的词汇、汉字运用在不同的句子、语境之中,便能够起到不同的作用,代表不同的含?x。另外又例如:“我爱吃肉”和“肉,我爱吃”相同的词汇,变换在句子中的顺序,加以标点,仍能够代表相同的意思,在汉语语言文化中存在着许多这种情况,让人感到神奇,给人一种艺术的享受,让人体会到沁人心脾的美感。这都是来源于语法的丰富以及多变,这一审美特性赋予语言文化更高层次的美感,使语言表达更加丰富有韵味,提供更好的文化艺术孕育环境

  汉字,这是语言文化的基本单元,蕴含了丰富的文化信息和语义密码,在人类文化进步的历程中,汉字产生并发展成熟,这是一个漫长而又耐人考究的过程,从开始的象形字,到后来的甲骨文,每一个文字都代表着人类文明的智慧和人类的文化成果。象形字更加直观的表达我国古代人们对事物的独特理解,有着强烈的审美特征,现代汉字虽然简洁,已经没有太多的象形因素,但是是从其一步步发展的,例如:水波的波字,水、皮,能够很直观的感受到文字的特殊魅力,等等这种例子还有很多。

  以上内容主要是汉语语言文化、文学所具有的主要审美特性,这些审美特性在中国的文化长河中逐渐发展、不断积淀,最终成就了独特的审美价值。可以从四个方面进行论述,(1)音乐美,在我国古代文学作品中,古诗词汇等最注重的就是音律美,利用汉语具有的独特叠音、押韵、抑扬顿挫等来表达汉语文学的音乐美。(2)形象美,我国汉语是由事物一步步演变而来的,蕴含着汉语独特的象征性,符合中国传统的美学原则。(3)意蕴美,含蓄内敛是中国人的一大特性,这在文学文化中都有所体现,例如古诗词、诗歌,大多数是用语言文字寄托自身情感、情愫,含蓄的表达自己的情操,在语言文化的成熟体系下,文学作品意蕴含蓄,深入表达情感。(4)情感美,这算是语言文学中的最大特征,是文人雅士记录生活表达情感的有力寄托。折射出人间万象的情感大世界。

  文学审美特性对学生同样有足够的吸引力,将其有效引入语文教学过程中,很大程度上能够提高学生的语文综合素养,提高我国语文教学的质量。

  2 充分利用文学审美特性加强语文教学

  语言教学的策略和方针有很多种,其中文学审美化语文教学是其中的佼佼者,同时能够满足国家社会的人才培养需求,重在提高学生的语文综合素养和运用能力。通过设置审美情景、启发审美想象,诱发审美体验等等方法,积极利用语言文化的特征优势,来实现对学生的语文教学。在实际的审美教学过程中,我们可以利用其音乐美、意蕴美、形象美、情感美等等来突出语文的特殊魅力,来带动语文教育事业的进步,下面会着重分析文学审美特性在语文教学中的应用

  语文教学需要文学审美的融入,其中主要是从教学方面、审美方面的规律来进行有机结合,这就好比将一定的美学因素引到了语文教育活动中来,并且加以应用。审美特性可以用其形象生动、和谐创造等性质来帮助语文知识的教育工作,它能够将原本枯燥乏味的单调文字赋予灵秀之气,升华它的内在,用其包含的情感世界来吸引、感化学生,从而提高教师语文教学的工作效率,同时学生的文学审美也得以加强,能够很好地集中精神去品味语文中的深层魅力。达到一定的教学效果。   在实际教学工作开展过程中,(1)文学审美的对象是基础,因为其本身具有一定的形象性,能够支撑教学工作的进行,可以帮助学生去理解语文知识,去感受文学独特的魅力,避免由于文学的过于抽象影响教育的进程。即,有效借助语文教材,对其中的文学审美对象进行审美,带动学生的学习兴趣,推动语文教育的发展。

  (2)文学审美化语文教学算是一种情感教学,以教材的具体文学形式为载体,激发学生内心情感,带动学生去进行艺术想象和发挥,创造文学情景,剖析文学内涵,从而深层次的教授学生,帮助学生接受语文文学知识,并且提升自身的文学素养。

  (3)美,是从不缺少创造性的,它也隶属于文学审美特性,创造性在审美性语文教学工作中可以说是无处不在,在整个语文教学体系中都有所体现,语文教材中,文学作品优美,具有很高的艺术价值,则体现了作者的创造性,教学工作过程中,教师利用先进的多媒体教学设施进行教学,提高教学效率,这也是具有创造性的。另外,语文教学备课内容的更新改善,教育大纲的修订,教学方法的创新等等都离不开创造性。创造在于人为,相信经过教师等工作者的不断探讨分析,能够更好的实现文学审美化语文教学。

  (4)在语文教学过程中融入文学审美的因素,由教师带领学生感受语文文字的形象美,从中体会文学先辈们的创造意识,感受语言文字这一基本单元的独特魅力,为之后的语文学习打下基础;体悟文学的音乐美,从语言文字的平仄起伏旋律入手,感受它的朗朗上口,?Z句押韵,提升自身的文学书写功底;体会词汇的意蕴美,丰富多彩的构词方式,不同的词汇代表不同的意义,按照一定的规律进行分类整理并学习,词汇的学习程度能够很好地反映出其真实的语文水平;感受文章情感,每一篇文学作品都有着其中心思想,有着其代表的情感,学习文章是好好感受其中蕴含的丰富情感,体会作者当时创作的内心活动,提高自己的文学欣赏水平,增强语文阅读理解的能力。当然还要注意课堂气氛的渲染,共同作用加强审美化语文教学。

  3 结束语

  教学引导很重要,在教育活动中融入文学审美特性,能够很好的强化语文知识的感染力,提高学生的语文知识记忆效率和理解创造能力,在实际的审美特性教学工作中,增强学生和教师、文学之间的情感共鸣,做到教学的情理交汇、融会贯通。文学审美特性化语文教学是学生既学到了知识,又提高了能力、丰富了情操,相信能够有力推动我国语文教育事业的发展。

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