浅谈初中语文教学创新
引言
从初中语文课堂教学的现状来讲，初中语文教学的创新，不是从根本上摆脱旧的、传统教学观念的束缚，完全地抛弃以往的教学方法，而是改进传统的教学方法，培养学生的学习兴趣。从初中语文课堂教学的创新实践情况来讲，在初中语文课堂教学中实施创新，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习语文知识，提高学生的探究能力，最终提高语文课堂的教学质量。
1语文课堂教学如何去创新。
1.1语文教师要有创新教学的胆识
胆识，是语文教师创新的前提。很多语文教师在课堂教学时受了很多的约束，诸如教本内容的约束，教学时间的约束，教学管理的约束，教学思路的约束，使我们语文教师在课堂教学时不敢创新，千篇一律的机械的进行传统的教学或是这个教师传统教学课文的定式。 只要教师在课堂教学中忠实地传达出来，特别是老上语文的语文教师， 在其课文的教学上是惊人的相似。曾经历过我们的语文教师在不同的年代教同一篇课文，上课的各方面 惊人相似，相似到乃至于板书、作业、导入课程的语言等等。这样的课堂教学也是教师备课的一种模式而已， 这不能让教师在课堂教学中思考。当然，一成不变的课堂教学模式是不能在教学上有突破的，十几年的课堂教学方法没变，而十几年的学生却是变了，十几年的社会生活变了，十几年的人的思维也变了，不只是变了， 而是发生了翻天覆地的变化。教师又为何不变？ 语文教师在课堂教学中的创新，有一种心理上的约束，这可以用另一种话说，是过多的忧心。有自己创 新。生怕学校常规管理的约束的忧心，有学生是否学到的忧心，有过多的忧心，而导致于教师在教学的忧心。 关于这些，实是教师的一种多虑。这要语文教师的一种胆识。
1.2更新教学观念，激发创新意识
1.2.1、变“教师主导”为“师生合作”，激发学生兴趣。把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成师生群言堂；鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。
1.2.2变“狭义读写”为“广义读写”，拓宽学生视野。必须在“阅读”和“写作”这语文教学的两大板块内容里进行新的探索；大胆尝试、拓展视野、多出成果。教师既要立足课内，适时地对课内重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来训练学生的思维，以提高他们的阅读能力。又要加强课外阅读和学生自主阅读训练。
1.2.3变“注重德智”为“全面发展”，提高综合素质。现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能，还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养，应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中。初中语文课本集中了古今中外名家名作，这就要求教师必须加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，在教学中渗透美学理论，使学生体会到《春》是描绘的一种自然美；《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美；《菜园小记》是抒发的一种社会美……同时，教师还要让学生在对作品的细致分析理解过程中，认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。从而不但提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终提高审美的综合素质。
教育理论上曾说过：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”由此可见，一个人的品德好坏与否在人的一生中是至关重要的。在初中语文教学中可根据不同的内容来解决这个问题，及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。教师要严于律己、言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起、从自己做起，做一个品德高尚的人。
1.3诗文点评，培养学生对古诗词的喜爱
在古诗词的内容选定上，让学生“自由选择，自行点评”，以发挥学生学习的积极性和主动性。学生就自由选取自己喜爱的古诗词，内容显得丰富多彩。课前演讲时，学生有的先点评一首诗词的关键词，再对主要句子的赏析，也有的进行逐句点评。古诗词的赏析让演讲内容深入丰富了，更具魅力。第一个学期的古诗词点评演讲，使学生积累了更多的古诗词，提高了赏析能力，陶冶了情操，可谓一举多得。第二学期由诗词赏析过渡到自选内容为主，如“我的座右铭”、 “美文共欣赏”、“见闻分享”等等。这样给了学生充分的自由度，让他们讲自己感兴趣的、喜欢的、愿讲想讲的内容，如读到的一篇妙文、看到的一件印象深刻的事等等，用新内容让学生演讲的积极性不减。
1.4积极鼓励学生进行自主学习、小组学习
自主学习是现代教育教学改革之中的重要方面，也是现代初中语文教学的一个重要方向。初中语文知识相对较为简单，没有复杂的推理和繁杂的运算，因此在实际的教学过程之中很适合学生进行自主学习，通过这种方式不仅可以让学生更为深刻的理解的相应的语文知识，还在很大程度上提高了学生的创新意识，对于学生的综合发展有着十分重要的意义和价值。
例如在进行《孔乙己》的教学过程之中就可以运用自主学习的方式进行。众所周知，鲁迅的文章初中语文中涉及的很多，这就使初中生对于鲁迅的生平与情感方向有了一定的了解，这是进行小组学习的前提。学生结合以往鲁迅作品的特点进行《孔乙己》的学习，分析出人物特点，得出鲁迅先生所抨击的对象，这样的学习方法可以让学生掌握的知识更加的深刻，理解的内容也更加透彻，可谓是一举数得之举。
1.5进行分层教学考核，让学生“人尽其才”
在语文教学中，还有一个重要的环节就是考核环节，陈旧的教学考核标准都是相同的，虽然统一了教学标准，但是却很容易打击到后进生的学习积极性，超出了这个层面学生的学习基础和能力负荷。在教学考核环节，教师可以专门设计一些难度系数较低的题目，对后进生展开学习考核，学生可以通过自己的努力得到较为理想的成绩，学习积极性得到充分激发；另外，教师可以用一些难度系数较高的题目考核语文优秀生，防止这一层面的学生产生自傲自满的情绪，激发他们的学习上进心。
2结束语
教师教什么，怎样教；学生学什么，怎样学，教师在教学中应该不断地进行课堂教学创新，不断地进行课堂反思，寻求适应学生发展的教学方法，这样才能不断地提高教学质量。语文课堂上掌握知识固然最重要的，培养学生良好的语文素养，形成正确积极地学习习惯更是重中之重。所以语文教学需要创新和改革，作为教师，必须主动地探索钻研更具有实效的教学方法，让学生学习知识的同时乐在其中。
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