新时期下初中语文教学提问策略探析
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0242-02
一、前言
具有现代化气息的问题教学有助于激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生的学习效果。本文从分析我国初中语文教学的现状，详细探讨新时期下初中语文教学提问策略。学生的学习需要充分调动自己的思维，而思维的调动需要不断提出问题、解决问题。在提出问题、解决问题的过程中，教师扮演着重要角色，教师要能够成功地指导学生发现问题、解决问题。一个教师对于课堂教学提问策略的掌握程度，对语文课堂教学效果和质量都有着直接的影响。
二、问题教学的必要性和重要性
1.问题教学可以提高学生的注意力
在教学课堂中不断提出问题，可以有效地阻止学生走神，让学生始终保持高度的警觉，维持专一，集中注意力和精神去学习，提高学习效果。
2.问题教学可以激发学生的兴趣
学习的需要是学习的根本动力，提出问题、解决问题就是一个很好的学习动力，可以激发学生的动脑能力，提高学习兴趣。
3.问题教学可以帮助学生抓住重点知识
在教学过程中，重点难点处更容易形成问题，教师在提问的过程中，根据重点和难点设计问题，相当于在深入引导学生学习重点和难点知识，掌握精华知识。
4.问题教学可以锻炼学生的表达能力
课堂教学中进行提问，可以锻炼学生的语言组织能力。学生在课堂上发表自己的见解，可以不断促进语言表达的灵活性和准确性，提高自己的表达能力。
5.问题教学可以活跃课堂气氛，加强师生交流
在课堂教学中，教师可以通过提问发现学生学习的薄弱点，了解学生的见解和看法。通过提出问题、解决问题这一过程可以快速有效地掌握学生的学习情况。
因此，总结来说，初中语文教学模式应该进行变革，教师们应当重视课堂提问，重视问题教学，培养学生发现问题、解决问题的能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，调动其学习热情，提高新时期下初中语文的教学质量。
三、新时期下初中语文教学提问策略存在的问题
1.教学过程中过度重复
有一些教师经常会惯性地重复同一个问题及答案，虽然这可以使学生强化记忆，但是不利于学生锻炼思维能力。有些教师为了让学生记住一个问题，往往会重复性地讲述这个问题，在这个过程中，学生能够记住老师重复的问题，但是他们很少去关心和思考老师重复这个问题所具有的深意。重复同一个问题会浪费大量的课堂时间，使学生产生依赖性，认为老师反正要讲几遍，听不听无所谓，缺乏注意力，严重影响教学的效果。
2.教学过程中提出的问题过多
在教学的改革中，很多教师容易走向极端。传统的教学教而不问，改革之后又过分强调提问题的重要性，一味在课堂中进行提问，从课堂开始问到课堂结束，问题多而琐碎，缺乏深度，缺乏延展性，缺乏提问策略，很少考虑学生的接受能力，也没有考虑到学生的反应。问题过多会导致学生缺乏足够的时间思考问题，加重学生的负担。问题贵在精而不在多，每一个问题都应该具有一定的深度，设计合理，具有很强的思考性，这样才可以达到锻炼学生的目的，提升课堂效率。
3.教学过程中忽视学生的见解和看法
很多教师都没有从传统的角色中转换过来，过分重视自己身为教师的话语权，过分强调自己的能力和知识，强调自己的师长之尊，对学生缺乏足够的耐心。教师的教学情绪会影响学生，当一个老师在学生回答问题时表现出不耐烦的表情或情绪，学生的信心就会受到打击，长此以往，学生也就失去了回答问题的勇气。还有一些老师虽然没有表现出强烈的不耐情绪，但是却很消极，态度散漫，这种消极的态度也会影响学生的心理成长。在学生回答对问题的见解时，教师应该认真地去倾听，尊重学生的学习态度，鼓舞学生信心。
四、新时期下初中语文教学提问策略
1.提出的问题要难易适度
课堂提问要注意难易适中，这样才会激发学生的学习兴趣。问题太简单，过于肤浅，学生觉得挑战性不够，缺乏注意力；问题太难，过于高深，学生的信心受挫，缺乏积极性。教师应该仔细认真地进行备课，结合学生的年龄段，结合学生的学习能力，科学设计，提出恰当的问题，在课堂中进行讨论，锻炼思维，提高教学效果。对于一些较为简单的问题，留给学生课后思考即可。
2.提出的问题要具有一定延展性
课堂的问题太过直接，往往就会缺乏启发性，学生缺乏动力，缺乏兴趣。如果问题能够具有很好的延展性，就能带动学生开动思维，活动脑筋。延展性的问题可以改变直来直去类问题的缺点，激发学生思维。
3.提出的问题要具有有效性和目的性
初中的学生学习能力还比较弱，很多时候都不能抓住文章的重点和关键，因此，在新时期下，初中语文课堂教学过程中，教师应该在提问时加强所提问题的目的性，强调重点，帮助学生抓住重点。在提出问题时，应当切实地明确所需解决的问题，真正做到有的放矢、心中有数。教师提的问题目的性弱、较为随意，会造成学生的盲目，不知道该从那一处下手学习。因此，教师要注意避免无意识的提问，避免信口开河，避免盲目随意的提问。在提问之前，应该充分熟练地把握教学的分类目标，严格遵守语文课堂提问的三维目标，在提出的问题的时候，问题必须紧紧的围绕文章的难点、重点、特点、疑点、突破点以及课堂教学的主要目标，以便于提升问题的针对性和有效性，使提问能够干脆利落、直奔主题、开门见山。
4.利用及开发课程资源，多途径、多渠道创设问题情境
在新时期下，初中语文教学的教师应该对学生进行深入了解，包括他们的生活经验、学习能力，在这些基础上，与学生进行沟通，了解他们的兴趣。与实际相结合的问题可以极大地调动学生的积极性，增强学习的动机，将学生的思路以及注意力引入到语文课堂教学当中，最大限度地激发学生探究未知领域的好奇心和积极性。提出明确的具有指向性的问题，可以充分发挥学生的主观能动性，增强其自主学习能力，在初中语文课堂教学中，教师还应当尽可能地利用和开发语文课程资源，对问题情境进行多途径以及多渠道的创设，可以通过比较学生试卷及作业，结合课堂讨论的情况，总结出容易出错的地方。另外，教师还可以借助于课外资源对问题情境进行有效的创造，引发学生们的重视，互相交流，引导学生自己对问题进行分析及理解，提出看法。
五、结束语
在新时期下，教师们应该转变观念，培养自己的耐心，认真对待学生，认真对待教育工作，探索新的教学模式，使用新的教学方法，根据课堂所学知识的重点、难点，科学设计问题，积极进行课堂教学提问，提出有针对性、有目的性的问题。与此同时，还要发挥学生的学习主体作用，发挥教师的引导作用，引导学生思考问题，锻炼学生解决问题的能力，锻炼学生的思维能力，进一步培养学生的探索能力，培养学生的自主学习能力，开拓学生视野，促进其成长。
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