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用留白艺术打造高效小学数学课堂

出处:论文网
时间:2017-09-11

用留白艺术打造高效小学数学课堂

  中图分类号:G623.5 文献标识码:B 收稿日期:2016-03-07

  一、知识引入阶段的留白

  许多小学生在学习中都存在同一种问题,那就是听课不认真,在课堂上无法集中精神进行学习。这对于小学阶段的学生来说是一个普遍的问题,这种现象之所以出现,关键在于教师在课程引入阶段,无法做到吸引学生的注意力。学生没有学习的兴趣,那上课时就如同对牛弹琴,而没有任何实际效果。所以想要进行留白,就要先有一个吸引学生的课程引入模式。在这个引入模式之下学生会产生强烈的求知欲望。而教师就可以利用这种方式进行留白。就像我们常说的“卖关子”,在学生听到最精彩处将课程打住,这样一来学生就会对知识进行如饥似渴的自主学习。在下次课程之前,学生自我的学习已经为接下来的课程做好了足够的铺垫,这就是利用引入阶段的留白来调动起学生的积极性。

  二、课堂提问的充分留白

  课堂的教学离不开提问,在日常教学中,进行有效提问是一堂好课的精髓。但是在很多时候,教师对提问的运用并不是很到位。比如在进行相关课程的讲解并提问时,很多教师都是选择立即点名让学生回答,或者是马上让学生来举手。这样一来,学生在回答问题的时候缺乏系统独立的思考,大脑中还是刚才教师讲课的思维,这对学生的理解与知识掌握产生了一定的阻碍,有的学生甚至连思路都还没有理清,回答问题的环节就已经结束了。所以掌握提问之后的留白,对学生的思维拓展是一种非常积极的帮助。同时在提问之后进行留白,还可以让学生对刚才的问题与知识进行充分消化,在这个基础之上进行自我思考,从而得到自己的理解。

  三、题目运算的留白

  数学的学习离不开计算,计算能力是数学的基础与基本能力。但是在数学教学中,经常出现学生在教师讲解的时候听得很明白,但是一到做题就错误频出。这种情况的出现就是因为学生计算能力差与解题经验不到位引起的。而很多教师为了赶课堂进度,往往不给学生训练的机会,而只注重思路与过程的讲解。这就导致了学生在计算能力上的短板,面对题目有种似曾相识的感觉,但是真正计算起来就非常吃力。

  因此教师在教学中可以适当地将教学节奏放慢,让学生可以进行相应的思考与训练。这种留白的方式让学生可以打牢计算的基础,为今后的学习做好准备。

  四、课后作业进行的留白

  在日常教学中,由于教师占据主导地位,因此很多事情都由教师一手安排好,学生思考空间被大大压缩。尤其是在课后作业的布置方面,教师为了让学生牢记知识点,往往会布置大量的作业。这样不仅大大占用了学生的课后时间,同时还将学生的自我思考时间极大地压缩了。这样一来,学生只能机械式地写作业,而不能具有自我发挥的能力。

  因此教师在作业布置方面,要进行合理适当的规划,布置必要的作业,同时还要留给学生一定的自主空间。让学生在完成作业的同时,还能有一定的精力进行探索与自主学习。这样一来,学生不仅可以掌握课堂所学的知识,同时还可以极大地拓展他们的思维,在完全没有压力的环境下进行知识的探索与体验。这种境界是一般教学达不到的,同时也是教学中最适合学生的方式。

  在当下的小学教育中,越来越多的思想与概念被引入。旧的教学模式在经历了时代的考验之后,逐渐被教师所淘汰。教学中留白的艺术在众多教学思维之中逐渐脱颖而出。运用留白艺术应当从教学入手,紧贴小学生的学习现状,才能发挥它的真正作用,为高效教学做出相应的贡献。

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