物理教学中巧用情感语言
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
教学除了是一门学科外，其还是一门艺术，在教学中，语言是其最主要的工具。能够把握好语言的艺术性，巧妙地运用语言的艺术，授课诙谐幽默，讲话生动形象，这样的教师便能够把教学课堂营造出和谐、轻松的气氛。通过提高学生的积极性，来解决物理难学的问题。教师若不重视课堂语言，那么教师将不能有效地表达出自己所讲词语的意思，最终使得教学效果欠佳。那么怎样做才能巧妙地运用课堂情感语言呢？
1妙的使用文学语言
教师在进行课堂教学时，若巧妙地使用一定的文学语言不仅能够使学生的形象思维得以散发，也能够增加课堂的乐趣，例如运用一定的诗歌、歇后语以及谚语等言语作为载体在课堂教学中应用，能够有效的提升课堂的教学效果。
当作者在对一些物理现象进行观察并巧妙的使用诗歌或词句进行表达时，有效地运用抽象思维的方式，也为学生提供了一定的素材。教师在对动能以及势能进行讲解时，引入杜甫的《登高》中的相关句子，例如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，用优美的文学语言引入物理课程，既能提高对理科反感的学生对物理的兴趣，也能让学生明白，物理不单单是一门学科，他更与其他学科甚至生活息息相关。
晋北谚语“雁门关外野人家，朝穿皮袄午穿纱”是一句众所周知的民间谚语。这句谚语正是对沙漠中昼夜温差较大的现象进行了说明。运用“水中捞月”的句子对平面镜成像的原理进行说明；“猪八戒照镜子”引入平面镜成像特点；用“鸡蛋碰石头”引入物体间力的作用是相互的，等等这些语言技巧都可以运用到物理课堂中，教师要充分发挥主观能动性，提高课堂活跃的氛围。
广告语作为新时代应用语言，常常为了达到宣传效果而夸大其词，教师就可以通过抓住这些谬误，结合课本的知识来纠正这些夸大的用语。比如：“有温度就有风度”广告语想表达的意思是保暖内衣保暖效果好，穿着很少的衣服还是会很暖和，不用穿的很臃肿，特别潇洒。但如果仔细推敲，温度只有高和低的差别，不能用有和没有进行区分，任何物体都有自己的温度。这样一理解广告词就变成了无论是不是穿衣服都有温度，同样都有风度，没有必要买内衣。这样把广告词一解释，学生们都会觉得很有意思，大家以前讨论，细细品味，使得学生对这一概念能够有充分的了解。
2巧妙的应用修辞手法
许多物理教师在进行物理教学时，在语言表达中常常使用较多的技巧，例如运用比喻、拟人以及夸张等手法来表达所要表述的语言，以此来增加课堂氛围，提升学生的学习兴趣。用“犹抱琵琶半遮面”来比拟月亮。修辞手法的运用，突出了事物的特征，把抽象事物变得更加形象，增强了语言表达的效果，使学生能够进一步提升自身对物理知识的理解。
3幽默语言的应用
教育家最主要的助手就是幽默，这是国外的教育家曾经说过的。我国的教育家也说过，教师所上的每一堂课都是应该伴随着学生的欢笑的。在物理的教学中巧妙的运用幽默诙谐的语言，会让教师的授课更加的风趣、睿智，让课堂充满快乐。曾经有位教师在讲授“惯性”时，说过这样一个笑话：在一辆公交车上，因为急刹车，有位漂亮的姑娘被后面的男人撞到了，姑娘很生气的说：“什么德性？”，男士很幽默地说：“这不是德性，而是惯性。”这就是语言的艺术，诙谐会让物理教学更加生动，这要一味枯燥的讲解更加吸引学生。
教学时，教师能够运用幽默风趣的语言，不仅仅能够活跃课堂的气氛，更能够化难为易，加深学生的理解以及对知识点的记忆。比如：如果有一根鸡毛从你的头顶落下来，你会怎么做？学生应该会觉得没什么大不了。如果教师问如果你的头顶有个电风扇落下来，你会怎么办？学生一定会下意识地捂住头顶准备逃跑。这说明，物体的重力势能同物体的质量有关。
教师运用幽默的语言可以调和师生之间的关系，老师用幽默诙谐的语言同学生交流，拉近了师生间的关系。比如，当教室中嘈杂声过大时，我们可以说，课堂上有学生在大声讲话，这应该属于什么？学生们会齐声回答：是噪声。如果想要减弱噪声可以怎么做呢？学生会积极地从减弱生源、切断声音传播的介质中想办法：封住学生的嘴或者抽走教室中的空气。这样以来学生们会觉得物理课堂轻松有趣，知识点在笑声中就掌握了。
4乐用情感语言，营造和谐课堂
初中生处于青春期发育中，都有很强的自尊心，教师不单单要传授知识，更要做学生心灵的导师，善于和学生沟通，理解学生所需，巧妙运用情感用语。教学实践表明，教师的人格魅力会提升学生对该教师所授学科的学习兴趣，如果学生很不喜欢授课教师，那么也就很难提起精神认真听讲。
教学中，无声的语言就是肢体语言，恰当的运用肢体语言，生动的表情，有时候能够使学生更容易意会。物理教师在教学时运用相应的体态或语言，往往会到意想不到的效果。比如，用有爱的目光注视着不认真听讲的孩子，这样比犀利的批评更加有效。
5结语
优秀的教师不单单指学识的渊博，更要用人格魅力影响着自己的学生，生动的课堂教学会让学生更加喜欢听课，而生动的课堂氛围需要教师巧妙运用情感语言。授课时常常引用古诗词，讲课时常常说一些笑话，时常运用修辞手法，引起学生的兴趣，提高学生学习的积极性。
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