高职院校创新创业教育的问题与对策研究
2015年5月13日，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，意见中明确指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。1 高职院校作为我国高校的重要组成部分，按照国家要求，需要相应地强化创新创业教育，分析现有问题，找出解决对策，积极构建完备的高职院校创新创业教育体系。文章从我国高职院校创新创业教育的问题与对策两大方面进行了探究，具体如下：
一、高职院校创新创业教育的问题
（一）高校院校对创新创业教育的重视不够
虽然高职院校部分已开设创新创业教育相关课程，学校也设有大学生创新创业园、对大学生创业提供政策支持与帮助等举措，但是创新创业课程设定单一、学分比重低、师资水平有待提高等问题依然存在，创新创业教育课程作为公共课程，有的高职院校作为选修课程，并非所有二级学院必须开课，有的作为公共必修课的部分院校则是赋予该课程的学分较低，学生学习兴趣弱化，教师教学重视度和积极性有待强化。以上问题归结起来，实为我国高职院校对于创新创业教育的重视程度亟待提高，在整个国家创新战略发展的大背景下，要实现大众创业、万众创新的目标，高校学生这一社会未来的建设者们的创新创业能力颇为重要，因此，我国高职院校对创新创业教育的重视亟待强化。
（二）高职院校创新创业师资队伍专业性较弱
现有高职院校的老师大多不具备企业的经历，不熟悉企业的经营管理，在对学生进行指导时显得力不从心。2 同时，创新创业教育的公共课性质致使高职院校对于其师资队伍建设的关注与投入弱化。另外，由于没有建立起科学合理的教师外聘机制和培养机制，很难将有能力的企业家聘任作为学校兼职教师，而现有从事创业教学的大多是半路出家从事创业教学工作的校内教师，创业教育师资力量短缺己经成为当前乃至今后一段时间内制约高校创业教育发展的主要因素 ”3 创业实践经历、企业战略管理经验都是高职院校创新创业教育教师所需具备的经历，实战经验更有助于其对学生的指导。
（三）高职院校创新创业教育与专业教育的结合弱化
创新创业教育在高职院校的表现形式主要为单一的创新创业课程，而专业教育的与创新创业教育的结合则比较弱化，第一，专业课程教师任创新创业指导课程的比例不高；第二，学生的创业方向与所学专业的相关性不高。事实上，不仅高职院校，我国一些地方与高校创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节。4
二、完善高职院校创新创业教育的对策
（一）强化创新创业教育的重要性意识
理论指导实践，强化创新创业教育的重要性意识对于促进高职院校创新创业教育的发展至关重要，唯有从根本上充分意识到创新创业教育对于高职院校学校、学生、社会各方面的重要性，才能从课程开设、学分设定、资金支持等等方面去强化，以此为高职院校创新创业教育的深化发展、高职院校创新创业教育体系的构建与完善提供强有力的保障。
（二）加强教师创新创业教育教学能力建设
强化了创新创业教育重要性的认识以后，具体促进高职院校创新创业教育发展的举措首要的就是要加强教师的创新创业教育教学能力建设。首先，丰富教师队伍，广纳贤才，投入资金聘请创新创业实践经验丰富的兼课教师。其次，强化已有创新创业教育教师的校内培训，例如聘请知名创新创业领域专家指导教师入校开讲座，现场授课等。再者，强化现有创新创业教育教师的校外培训与实践锻炼。创新创业的指导能力高低与创新创业实践关联性极大，保障已有教师的定期外出实践锻炼或培训有利于强化教师创新创业教育能力建设。
（三）强化高职院校创新创业教育与专业教育的结合
高职院校的应用性特质实则明确体现出其专业教育里创新的重要性，因此，强化高职院校创新创业教育与专业教育的结合势在必行。一方面，强化专业课教师的创新创业技能培养，以实现专业教育与创新创业教育结合的师资保障。另一方面，创新创业教育的内容应当积极与专业教育课程内容相结合，充分地把创新创业的观点与实践技能融入高职院校学生的专业教育。
高职院校的应用型特点更加要求高职院校积极落实国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中的各项举措，对于现有高职院校创新创业教育的问题分析对策研究有助于高职院校创新创业教育的更有力发展。
