探究阅读教学与培养学生写作能力之关系
在语文教学当中，写作既是语文学习的重点又是语文学习的难点，教师在培养学生的写作能力的时候要抓住核心问题，而阅读教学又与写作能力的培养有着密不可分的关系，教师要善于利用这种关系，引导学生加强阅读的同时也让学生培养自身的写作能力，两者结合起来进行教学会达到事半功倍的效果。本文阐述了学生在写作过程中遇到的问题以及如何利用阅读教学提高学生写作能力的方法两个方面内容。
一、学生在写作过程中的常见问题
写作是学生语文学习中比较困难的部分，许多学生提起写作就感到头疼和恐惧，学生在写作过程中会遇到各种各样的问题，教师要想提高学生的写作能力就必须先分析透彻学生写作过程中常见的问题，然后有针对性的进行教学。
（一）写作过程无从下笔
写作对学生来说是一大难题，很多学生在写作的时候感到无所适从，不知道该怎么去写，拿起笔的时候大脑一片空白，理解不了教师给的写作题目，不会运用优美的语言文字去描述，这不光会让学生失去写作兴趣和学习写作的积极性，还会导致学生对写作产生深深地厌烦和畏惧，不想去写，想的是如何逃避写作，这是教师首先应当重视的教学问题。
（二）不能正确认识写作
有些学生对写作的认识不正确，对待写作的态度不够端正，认为写作就是教师布置的作业，自己只要交上作业就完成任务，这在学生的作文当中就能发现，有些学生作文写的丝毫没有美感，也就是我们俗话说的“流水账”，有些学生的作文错字连篇、语言不通顺，明显看出是应付写作，这是学生没有正确认识写作，教师要及时帮助学生端正写作态度，写作并不仅仅是教师布置的任务，更是培养学生文学素养的关键。
二、利用阅读教学提高学生写作能力的教学方法
阅读教学能够明显的帮助学生提高写作能力，让学生掌握正确的阅读方法，教室要做好监督指导的作用，让学生利用阅读能力来提高自己的写作能力，教师要针对发现的学生写作中的问题，来正确的运用阅读教学帮助学生提高写作能力。
（一）在课内阅读中重视积累，收集素材
能被写进语文教材里的文章都是语言优美、情节饱满、富有内涵、并且具有一定的教育意义，教师要利用好教材，引导学生把课本当中的文章学习透彻，积累文章中的好词好句，并且帮助学生灵活运用这些好词好句，让学生积累的内容发挥最大的价值。例如，在学习《闻一多先生的说和做》的时候，教师可以引导学生收集课文中的好词好句，如，锲而不舍、潜心贯注、密密麻麻，让学生运用这些成语进行造句练习，让学生在练习过程中真正理解这些成语的意思并且会熟练运用，学生在写作过程中就能有选择性的运用这些成语，提高学生的写作能力。
（二）鼓励学生广泛阅读，提高文学素养
写作能力的提高离不开阅读积累，光是学习阅读课本当中的文章是远远不够的，教师要让学生进行广泛的课外阅读，学生的阅读量越大，积累的文学素材越丰富，就能为提高写作能力打下坚实的基础，让学生在写作过程中如鱼得水，当然教师要对学生的课外阅读的书籍进行严格把关，引导学生阅读一些文学名著，让学生在阅读名著的过程中思想得到升华，教师还要指导学生做好读书笔记，让学生真正的从书籍当中得到感悟，学习作者的写作手法，让学生在不知不觉中提高自己的写作能力。例如，教师可以在教室当中建立图书角，让学生将自己阅读的课外书籍放在图书角和其他同学共同分享阅读的乐趣，教师可以带头放置一些名著，如“爱的教育”“十万个为什么”等书籍供学生阅读积累，让学生感受到文学的魅力。
（三）鼓励学生勤于写作练习
写作最重要的就是“写”，只有让学生多练习写，才能让学生将积累的东西真正的变成自己的，所以，写作的核心就是要加强学生的写作训练，教师要在日常教学中运用有效的教学方法来让学生进行写作练习。例如，教师可以在语文课堂上让学生运用课文当中的词语进行造句，引导学生对课文章节内容进行仿写，也可以选一些开放式结尾的文章来让学生展开想象力进行扩写，教师在语文课堂教学中要运用多种教学方法来帮助学生提高写作能力，同时，教师要结合课堂内外，让学生在课外阅读中做好词语积累，引导学生写读书笔记以及观后感，让学生在日常生活中养成写作的习惯。
三、总结
学生写作能力的培养跟阅读教学是分不开的，教师要将阅读教学和写作能力的培养进行有效的结合，在培养学生的阅读能力的同时提高学生的写作能力，让阅读成为学生的学习习惯，让写作成为学生的兴趣爱好，真正的让学生爱上语文，感受文学魅力，陶冶情操。
