加强外语学法研究不断提高教学质量
出处：论文网
时间：2006-11-21
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２．掌握心理学原理，提高理论修养
前人对心理学，包括学习心理学作了大量的研究，已形成了一整套理论体系，诸如学习的特征、学习过程 的结构、各种类型学习的意义、学习的生理机制、学习过程的理论、影响学习的各种内部因素等。这些理论无 疑对我们外语教师在外语学法研究方面起着重要的理论指导作用。掌握这些原理，广大教师在研究过程中就会 少走弯路，避免重复劳动，使学法研究更具科学性。因此，广大外语教师只有掌握一定的心理学原理，不断提 高自身的理论修养，方能对外语学习方法作出更科学和更深层次的探索。
３．学法研究要与教法研究有机结合
在教学过程中，教法与学法是一个不可分割的整体，教法的研究有助于学法的研究，学法的研究能促进教 法的研究。因此，应该把教法研究与学法研究有机地结合起来，促进教学质量的提高。在教学过程中，优秀的 教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说，教师每上一节课都会对学生的学法有一 定的影响，如果教授得法，学法就会“对路子”，教法丰富多彩，学法也会生动活泼。重视学法研究对改进教 学方法大有益处。事实上，每一种外语教学法都要求学生以相应的学法配合，若教法不与学法相结合，就会变 成“离水之鱼”，研究就难以深入。因此，教师既要研究教法，同时又要研究学法。
４．加强学法指导，培养自学能力
学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”，由“学会”向 “会学”转变，提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法，使学生尽早摆脱教师这根“拐棍”。
a．宏观着眼，微观入手 中学外语学法指导要求教师既要有宏观的整体意识，又要有微观的实施纲领。认 真制订切实可行的指导计划，有条不紊，逐步实施。教师既要指导学生如何培养良好的品格，如学习外语的兴 趣、动机等，同时又要在如何预习、听课、复习、记忆外语等方面下足功夫。
b．统一认识，提高兴趣 要使学生懂得，学会学习单靠老师的主观愿望是不行的，必须使学生感受到学会 学习的重要作用，成为学生的自觉要求。教师可给学生介绍国内外先进的教育、教学方法和理论，介绍当今时 代的特点，介绍许多伟人自学成才的经历等等，从而引起学生的共鸣，使他们在学法研究中成为和教师相辅相 成的要素。大胆向学生传授心理学方面的基础知识，如大脑的工作原理、记忆的窍门、观察的方法、遗忘的规 律等等。这些具有共性的原理能促进学生良好的学法的形成，同时也能提高学生的认识及兴趣。
c．提供模式，不断改进 良好的学习方法的掌握途径多种多样，但向学生提供一定的学法模式，让他们去 模仿是十分重要的途径之一。因此，学法的掌握关键在于教师的“教”。一方面，教师在上课过程中体现学法 ，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式，如向学生介绍内蒙古师范大学张文府教授提出的八环 节学习外语的方法：制订计划——课前自学——专心听讲－－及时复习——独立作业——解决疑难——系统小 结——课外学习。又如，在阅读方法指导时向学生介绍SQ3R(Survey,Questions,Read,Recite,Revise)阅读法。 另一方面，教师可通过专题讲座、学法咨询等形式，在理论上予以指导，让学生通过实践吸取适应自己的方法 ，并逐步加以改进，创造出具有个人特色的外语学法体系。
d．因人而异，因时而异 不同的学生在基础、智力、非智力等方面存在差异，他们的学习方法也不尽相同 ，在学法指导上切忌采取一刀切的方式，而要因人而异，把集体指导与个别指导相结合。要特别注意挖掘学生 中一些良好的学习习惯和方法，通过加工整理，在学生中推广，坚持从学生中来到学生中去。由于这些方法来 自同学，具有一定的可操作性，更能让学生接受。所谓“因时而异”，是指根据不同年级的特点有所侧重地进 行学法指导。如初中阶段，可重点指导学生掌握记忆的方法、听课的方法等，高中阶段重点指导学生掌握阅读 的方法、思维的方法等。
