航海类专业英语教学的现状与改进
出处：论文网
时间：2007-01-27
就航海类专业英语教学工作而言，英语专业毕业的教师和航海专业毕业的教师在教学上各有长短之处: 英语专业毕业的教师具有扎实的英语专业知识，所以在学生听说读写等基础英语能力的教学训练方面有明显优势。然而，他们在航海类专业英语教学中却又苦于缺乏专业知识，难以深化专业英语的教学; 航海类专业毕业的教师大多具有一定的海上工作经验，他们熟悉航海专业知识，在帮助学生阅读专业的英语资料、文献和介绍相关专业的英语知识方面有很大的优势，但他们英语语言类知识功底不够深厚，在语音、语调、词汇量和英语知识的教学方法等诸多方面都达不到英语教师应有水平，从而限制和影响了学生专业英语水平与能力的提高。目前许多学校对专业类教师业务进修比较重视，但对从事航海类专业英语教学的教师的培训与进修还未真正引起重视。
3.航海类专业英语教学的教材
目前，我国高等学校航海类专业英语教材分成两大类，即基础英语和专业英语教材。各学校所使用的基础英语教材基本相同，但专业英语教材各不相同，难以保证教材质量。
现有专业英语教材基本上都是由有关学校从事航海类专业英语教学的英语教师或专业教师编著。这些教材中有一部分较好的教材受到了师生和船员的欢迎，但有不少正在使用的教材在实际使用性和语言文字等方面存在质量上参差不齐的问题，而目前国内缺乏成熟的系列化航海类专业英语教材。此外，缺乏教学辅助材料，特别是课外学习的参考资料和供自学与练习使用的磁带、录像带等音像资料，也包括供自我学习与训练的教学软件。同时，引用原版英语教材力度不够，难以紧跟国外航海类专业英语教学的步伐。
二、建议与措施
1.尽快改变航海类专业大学英语教学随“过四级”指挥棒转的尴尬局面，从全面提高学生英语语言应用能力，尤其是英语听说能力入手，积极鼓励教师改进和更新教学方法，提高学生学习兴趣。课堂上应鼓励教师采用分组讨论、角色表演、案例分析、模拟练习等教学方法；在教学中坚持以学生为主体的原则，为学生提供更多的机会参与互动式的学习，帮助他们在反复运用和操练中提高英语记忆与表述的能力。
2.在深入开展航海教育改革的过程中，建立更为合理的航海类专业英语考试制度以替代国家英语四级考试。建议交通部科教司组织专家小组对将来如何建立适用于高等学校航海类专业学生的英语专用等级考试制度与方法进行深入研究，在适当时机推行新型的航海类专业专用英语等级考试制度，以切实促进学生对专业英语学习并提高他们的英语能力。
3.航海类高等学校航海英语教学指导委员会应尽快制定统一航海英语教学大纲，继而组织力量编写符合国际海事组织STCW78/95公约和国家海事局97规则要求的，能满足我国航运企业对船员英语实际需要的系列教材，组织各院校通力协作，建立统一的航海测试体系。
4.加强对从事航海英语教学的师资队伍规划和培养，尽快建立起一支英语水平高，又熟悉航海专业知识的富有专业英语教学经验的英语教师队伍。同时加强航海院校英语教师的学术交流，积极开展航海英语教学法的研讨，改革教法，交流教学经验，认真解决航海英语教师上船实习、教学工作量、职称等方面的实际问题，充分调动他们的积极性，提高航海英语教学能力，大力提高航海英语教学质量，以更好地适应新形势下我国航运企业对高级航海人才的需要。
5.应加大对现代化教学设备资金的投入，全面提供现代化教学条件，包括影像视听、互联网、多媒体教学平台、航海模拟器等教学设备，并积极引进和鼓励教师自行编制航海类专业的多媒体教学课件，全面开展计算机辅助教学工作。
参考文献
[1] 金永兴．国际海事组织标准航海通信用语 [M]．北京：人民交通出版社，2000．
[2] Cohen, A.D. Strategies in Learning and Using a Second Language. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[3] Harmer, J. How to Teach English. Foreign Language Teaching and Research Press, 2000
