试析中学信息技术教育教学中存在的问题及改革措施
随着社会的发展，信息网络技术已成为人们生活、工作和学习必不可少的一部分，对人们的日常生活具有重要的意义，因此，培养学生的信息技术素养显得尤为重要，本文结合信息技术课程在教学中遇到的问题，积极探究解决问题的方法，从改革与创新方面进行探究，希望可以为教育者提供借鉴经验，促进信息技术教学的顺利进行。
一、存在的问题
（一）对信息技术课程的重要性认识不足。
对于信息技术课程而言，无论是家长，还是师生，他们都认为信息技术课程并不参与高考，某些学校不将其作为期末考试的科目，很多人觉得该课程不重要；现阶段，人们比较关注的是高考的科目，因此，很多家长、师生都不愿意将宝贵的时间花费在信息技术课程上，认为这样等于浪费学习时间；由于该门科目实施时间不是很长，并未受到学校和老师的关注，学校对此不够重视，对信息技术课程的课时安排较少，不能满足学生学习的需要，加上学生对该课程的投入较少，相关的基础设备准备不充分，使学生失去亲手操作的机会，导致学习积极性不高。
（二）教师队伍建设有待加强。
个别学校受人员编制、教育经费的限制，其教师队伍建设滞后，教师数量不足，不能满足教学需求。因为信息技术课程并未得到学校和师生的广泛关注，加上信息技术课时较少，所以学校安排的信息技术课程老师较少，即使配备相应的老师，其专业性也不够，多半是没有受过正规的信息专业的培训，只简单地掌握基本的电脑知识，对于课程中涉及的软件运用、课件制作等一知半解，极大影响课堂的发挥；有的教师处理课本过于随意，甚至不带课本，不备课，让学生随意自学；有的教师个人能力不强，仅仅讲述一些理论知识，对于计算机文化、网络社会意识等信息素养的讲授少之又少，不利于培养学生的综合能力。
（三）教学模式单一。
信息技术课程是一门实践性很强的课程，要求教学模式多元化，突出学生的主体地位，并提高学生的实践能力。但实际上，教学模式单一，依然采用传统的教授法，学生在被动的状况下接受知识很慢，不利于学生学习主动性的调动，挫伤学生学习的积极性。
二、解决方法
（一）重视信息技术课程教学。
积极转变校领导的思想观念，教育部门要强化校领导对信息技术课程的重要性的认识。信息素养是社会发展的需要，也是每个学生应具备的基本技能。学校要展示优秀的作品，开展信息技术讲座，让广大师生切实意识到信息技术的重要性和趣味性，激发学生学习信息技术的兴趣；学校要组织教学观摩，提高师生对信息技术的认知，调动师生的学习积极性；上级部门要给予学校资金、政策方面的支持，学校要增加对信息技术课程的投入，合理安排信息课程的课时，积极建设信息基础设备，以满足学生学习的需要，为计算机信息技术的学习打下坚实的基础。
（二）加强教师队伍的建设。
教师水平直接影响教学质量，只有优秀的教师队伍才能增强教学效果，因此，学校要加强对教师队伍的建设，加强对专业信息技术教师的培训，提高他们的素质，以适应发展的需要；选择教师时，要选择毕业于计算机、教育技术等专业的大学生，对他们进行严格的岗前培训，提高教师的专业化水平，进而为信息技术教学注入新的教学元素；定期开展信息技术教师教研活动，凭借教研促进教学，为信息技术课程教学提供重要的保障。
（三）转变教学模式，突出学生的主体地位。
传统教学方法过于单一，不能满足学生学习的需要，因此，要转变教学模式，突出学生的主体地位。还要改变以往“满堂灌”的教学方式，采用合作探究式方法，课堂上将基本的理论知识进行简单的讲述，让学生通过自学发现问题，对于不懂得的问题，学生之间进行讨论、探究，有效解决问题，对于学生不能解决的问题则要引导他们找到答案，通过合作、探究式学习，有效培养学生的合作意识，以及发现问题和解决问题的能力。
（四）多元化教学方法。
学生的家庭背景不同，接受新事物的能力不同，对计算机接触的时间长短不同，这些都会造成学生之间的差异，因此，老师要因材施教，对学生进行分层次教学，对于不同班级制定不同的教学标准，即使是同一个班级，也要分层次制定标准，以满足每个学生学习的需求。为了提高学生对计算机认识的能力，可在课余时间开放机房，并安排指导教师，引导学生学习，提高学习能力。任务驱动法也是不错的教学方法，教师可以设计一些提高学生综合能力的任务，让学生在任务的驱动下探索，激发学生的学习兴趣，并通过教师的引导，在完成任务的过程中逐渐培养学生的计算机素养和技能，将提出任务、学生讨论研究、指导、总结等环节紧紧相扣，培养学生探究问题的习惯，并提高学生探究和解决问题的能力，从而提高计算机操作水平。
三、结语
本文分析了中学信息技术教学过程中存在的问题，并结合这些问题提出了解决问题的措施，从转变教学模式、加强教师队伍建设及多元化教学方面努力，以提高学生的积极性和学习能力，进而促进信息技术教学工作的顺利开展。
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