用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0030-03
?本文系第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职德育课培育社会主义核心价值观的实践研究”（课题编号：ZYB233）成果之一。
收稿日期：2014-04-28
作者简介：王丽娟，江苏省江阴中等专业学校（江苏无锡，214433）人事处主任，高级教师，主要研究方向为德育教学。
中职德育课是培育社会主义核心价值观的主要渠道。现行中职德育课程主要包括《经济政治与生活》《职业道德与法律》《职业生涯规划》《哲学与人生》，通过这4门课的学习，要培养学生具有明确的人生目标，确立远大的理想，树立科学的世界观，形成真诚、诚实、宽厚、友爱待人、公正、有责任、是非明确的价值观，注重实践，提升道德品德，成为新一代的合格公民。这与社会主义核心价值观是完全一致的，两者具有内在的必然联系，因此，社会主义核心价值观是中职德育课教学的理论基点，中职德育课程是培育学生社会主义核心价值观的主要阵地。
一、整合教学资源，
构建社会主义核心价值观教学体系
（一）挖掘教材资源，发挥教材应有的作用
现行中职德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》四门课程。《心理健康》作为选修课纳入德育课课程体系。当然，由于各年级学生身心特点不同，各年级德育课程在培养目标上也各有侧重，因此，中职德育教学中，每一门课程在传授社会主义核心价值观中侧重点是不同的，承担的主要任务也有所不同。要依据教学目标、结合教材内容，挖掘教材德育资源，尤其是充分挖掘各门课程蕴含的社会主义核心价值体系的教育资源，在传授知识的同时，重在培育学生的道德品质，从而使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。
笔者认为，对于《职业道德与法律》教学，宜侧重培育学生明确礼仪规范、增强道德意识、感受道德的力量、理解法制的权威，从而养成遵守礼仪的习惯，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯，陶冶道德情操；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，成为懂法、守法、用法的公民，树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。《哲学与人生》教学，则宜侧重培育学生运用马克思主义哲学的观点和方法分析和解决人生实际问题的能力，进一步培育学生正确看待自然、社会和人生的能力，引导学生在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，自强不息、积极进取、开拓创新、团结协作，坚信马克思主义，坚定社会主义共同理想信念，发扬民族精神和时代精神，践行社会主义荣辱观。《经济政治与社会》教学，培育社会主义核心价值观的侧重点则宜放在帮助学生理解公平与效率的关系，懂得诚信的价值，增强规则意识，树立社会主义的金钱观、义利观及科学发展观；同时，帮助学生培养现代公民意识、民主法制观念和国家观念，引导学生坚信中国共产党的领导，坚决走中国特色社会主义道路。
（二）开发课外资源，创造超越教材的精彩
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要“加快思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应21世纪发展需要的德育课程体系。因此，面对新的形势和任务，德育教师要从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，开发德育资源，通过课内外资源的有效整合，使教材的课程价值得到升华。
第一，弘扬优良传统文化。中华民族五千年悠久灿烂的文化，为人类文明进步作出了巨大贡献。中华民族悠久灿烂的文化也为社会主义核心价值观的培育提供了丰富的精神资源，传统文化中许多闪光思想为社会主义核心价值观的培育提供了深厚基础和重要支撑。在教学中我们要依据教学内容，善于挖掘传统文化的时代价值，让优良的传统文化在当今时代发扬光大，如在《经济政治与社会》第五单元“社会主义文化”的教学中，教材从中国文字的演变说起，让学生明白中国传统文化的博大精深，而这时，作为教师就要引导学生进一步挖掘，如何从文字的演变中看中华民族的传统美德。如中国古代的“和”字，反映中华民族的传统美德“和为贵”，那么，作为生活在新时代的我们该怎么办呢？我们要建设社会主义和谐社会，我们要有宽广的胸襟，有宽容的心，要有爱心，做人要诚实，要有集体主义精神，以大局为重等，这样既深化了教学内容，又起到了社会主义核心价值观培育的作用。再如在《哲学与人生》第一、第二单元的教学中，要引导学生积极进取、自强不息，树立积极的人生态度，我们可以挖掘中华民族的自强不息、刚健有为的例子激发鼓励学生。
第二，关注时事要闻。德育教学要遵循“三贴近”原则，即“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，这就要求德育课教师在教学资源选择上关注社会、关注热点，始终保证德育教学资源的鲜活的时代特色。因此，教师在教学中要善于结合教材，引导学生关注社会、关注热点，培养学生观察社会、分析问题的能力，进而渗透社会主义核心价值观教育。如在《经济政治与社会》第六课“坚持对外开放的基本国策”教学中，要让学生正确认识改革开放的巨大成就，激发学生的爱国主义情感。教师可引导学生从身边的事例出发，组织学生开展“家乡的变化”小调查活动，或者从“我的老照片”等内容开始，让学生从自己熟悉的生活中感受改革开放的成果，进而激发学生的爱国主义情感，增强学生的使命感。再如在《经济政治与社会》第五单元“共建社会主义和谐社会”“关注改善民生”教学中，把教育部、财政部决定“从2012年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费”，以及从2012年秋季期“进一步完善中等职业教育国家助学金制度”的时政热点融入课堂教学中，让学生认识到国家为什么要大力发展职业教育，从而进一步激发学生为实现共同理想而努力奋斗的决心。 第三，寻找身边的感动。榜样的力量是无穷的。在社会主义核心价值观培育的具体路径上，要反对抽象、空洞、脱离生活的道德说教，要引导学生用慧眼去发现美，挖掘美，宣传自己身边的好人好事，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。学校无小事，事事是德育。如借助学校层面的捐助活动、困难帮扶活动，可以加强学生的集体主义观念，激发学生的爱国主义情感，这也是中华民族精神在当代中国的集中体现和新的发展。借助于学校推行诚信考场的契机，可以培育学生诚实守信的优良品质，更好地践行社会主义荣辱观。
二、构建实践教学平台，
为学生搭建践行社会主义核心价值观的舞台
苏联著名教育家、心理学家赞可夫说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。因此，中职德育课教学要深入人心，提高实效，必须更新教育理念，创新教学方法。教育部副部长李卫红曾提出：“社会实践是社会主义核心价值体系教育的生动形式，是青少年践行社会主义核心价值体系、树立社会主义核心价值观的重要途径。”[1]因此，德育课教学可有针对性地开展社会实践锻炼，如在清明节组织学生祭扫革命烈士陵园，开展爱国主义教育活动，培养学生的爱国主义情感；3月5日学雷锋活动，组织学生开展志愿者活动、公益劳动，培养学生热爱劳动、服务社会的高尚道德品质；开展珍惜一滴水、节约一粒米活动，培养学生勤俭节约的美德，等等。当然，社会实践的形式是多样的，可以请进来，可以走出去，关键是营造一个轻松、愉快的氛围，让学生自觉践行社会主义核心价值观。
三、提升教师素质，
以人格力量感召学生、引领风尚
有位哲人说过，对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。中职德育课教师是中等职业学校社会主义核心价值体系教育的指导者和领路人，他们作为学生践行社会主义核心价值体系的楷模，发挥着示范、表率作用，传递着正能量，能在更大程度上提高教育的效果。这就要求他们必须树立正确的政治观点和价值观念，树立坚定的马克思主义和中国特色的社会主义信念，陶冶爱国情操，发扬时代精神，勇于创新、求真务实、诚实守信，理直气壮地对学生进行社会主义核心价值体系教育。如在学习《经济生活与社会》中“坚持中国共产党的领导”这一节内容时，有些学生目睹了社会上的一些不正之风，对中国共产党的看法出现一些偏激的观点。为此，作为教师，首先要持清醒的思想政治意识和正确的信仰，对美好的政治思想始终充满信心和向往，这样才能潜移默化地带给学生乐观的政治态度，提升学生的道德认知。
社会主义核心价值观的培育，是一项系统工程。只有在践行中，社会主义核心价值观才会真切展现先进价值理念的丰富意义，也才能真正凝聚推动社会前行的强大力量。德育课教师要充分发挥德育教学这块主阵地作用，用社会主义核心价值观引领各课程教学，用社会主义核心价值观塑造学生的灵魂，让德育教学焕发社会主义核心价值观的光辉。
