小学毕业数学总复习思路构建探索
在进行小学数学教学的时候，不但需要做好基础方面的教学，让学生掌握数学方面的知识，还应该重视学生智力的发展和能力的培养，重视学生个性发展，帮助学生养成良好的习惯，特别是在进行课堂教学的时候，老师则应该努力的将学生的学习主动性和学习积极性激发出来，让学生真正的发挥出自己的主体作用。而进行小学数学总复习的时候，由于复习的面比较的广，时间比较少，内容又多，这直接导致了任务非常的艰巨。若是小学数学总复习做不好，很容易导致学生之间出现两极分化的情况，所以，老师在进行小学数学总复习的时候必须选择和学生实际符合的办法，保证复习效果的良好。
一、重基础，再提高，全面反馈思路的构建
想要学生能够全面的进行数学知识的把握，保证其知识体系的完整，那么在进行总复习的时候便必须保证其系统性和全面性。老师在进行总复习之前必须整个数学基础知识，对知识结构进行内化，让学生更加愿意积极主动的参与到复习中来，让学生自己在复习的过程中发现自身存在的一些问题并进行探讨和解决，所以，在进行第一阶段复习的时候，老师必须重视数学基础，全面提高学生的知识掌握程度，真正的发现问题。
进行小学数学总复习的时候，老师应该在复习之前了解学生的各个知识掌握情况并进行一定的测试，出一些难度居中或者比较难的问题，让学生独立完成这些题目，老师则可以通过题目的修改找到学生学习中存在的问题，然后根据这些问题，制定一定的复习计划，帮助学生理清思路，更好的理解和掌握知识。
进行基础网络知识建立之后，老师应该让学生去归纳基础知识中的重点和难点，得到全面的提高，在学生掌握之后，老师应该用练习的方式了解学生的实际掌握情况，这样老师才能够更好的发现学生数学学习中存在的薄弱环节，复习的时候也会更有针对性，能够让学生更好的掌握每一个知识点，长此以往学生的数学能力和数学成绩都会有明显的提升。
二、贴近实际，专题复习，点面结合
学生在复习的时候经常会有一些普遍经常出错的情况，针对这种情况，老师必须有意识的进行针对性训练，进行一定的专题复习，让学生更好的掌握知识。
（一）将分层教学运用到数学总复习中去。
在进行数学复习的时候，老师可以采用分层教学的方式，在发展学生共性的同时培养学生的个性，让所有学生都能够得到提高。在进行分层教学的时候，老师应该给不同层次的学生制定不同的目标，让数学掌握比较好的学生能够灵活运用；让数学一般的学生能够在仔细检查的基础上获得提高，对于那些数学学习有一定困难的学生，老师应该帮助其巩固基础知识。并且在实际运用的时候还应该重视针对性，根据学生的实际需要来制定一定的路线。
（二）做好专题复习。
为了提高学生的学习质量，老师有必要根据实际的需要进行专题训练，在进行专题训练的时候应该做到精讲精练，并根据需要进行一定的训练，了解学生的实际知识掌握情况，帮助学生形成正确的观念。并且老师还必须注意学生复习的高度，保证练习的针对性，让每一个学生都能够获得提高。
（三）重视学生的测试情况，让学生进行自我评价。
在复习的时候将不同的知识结合在一起进行复习能够保证知识连贯性，还能够将学生的学习积极性调动起来，保证复习的实际效果。在一个阶段复习结束之后，老师则应该进行一定的专题测试，掌握学生的实际复习情况。在进行题目选择的时候，必须保证灵活性，在测试结束之后，老师还可以让学生进行自我评估。在完成查缺补漏之后，还应该根据每一次的测试结果进行综合的测试，这样能够更好的发现学生学习中存在的问题，补缺的时候针对性也更强。在进行专题训练的时候，老师还应该注意学生的做题速度，将质量和效率结合在一起。
三、查漏补缺，综合提高
这种方式在进行小学数学总复习的时候，必须将学生放在主体的位置，根据学生的实际反馈情况来进行整理和归纳，引导学生自己发现并解决问题，长此以往，学生的综合素质会有明显的提升。在这个阶段，老师不应该让学生进行大量的习题训练，而是应该重视针对性，让学生将精力放在那些没有掌握的知识上。
这个阶段，老师还应该重视学生的应变能力和综合素质，老师应该给学生准备一些比较灵活的题目，让学生真正的开动脑筋，做好每一道题目。
在题目完成之后，老师还应该给学生精讲题目，帮助学生更好的对症下药，在下次出题的时候要注意这方面。此外，老师还应该重视学生的自我评估，让学生自己发现自己身上存在的问题，并进行查缺补漏，这样学生才能够更好的掌握知识之间的规律，知识结构网络才会更加的完善。
四、结语
由于不同学生之间的数学水平和发展是不平衡的，所以在进行总复习的时候，老师不但应该对学生进行统一的要求，还应该正确的认识到学生之间存在的差异，保证复习计划的针对性，争取让每一个学生都能够获得提高。通过以上三个步骤的复习，学生一般都能够将自己的潜力发挥出来，数学水平也会获得明显的提高。作为老师必须真正的重视总复习的重要性，从学生的需要出发，加强复习的针对性，保证学生的数学水平和综合素质能够得到提高。
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