浅谈英语写作教学中反馈的作用及方法
英语写作，在高中英语教学中占有非常重要的地位。同时，它也是听、说、读、写的四项基本能力中最难掌握的一项技能。反馈是英语写作教学中的重要组成部分，在学生英语写作技能的提高中起着重要的作用。
一、反馈的类型
在英语教学过程中，反馈指的是为了改进、提高学生对某一学习任务的完成情况做出的评价和修改意见。写作中的反馈是指读者在读了作者的文章后，提供的修改信息。
信息反馈方式，通常分为两类：教师反馈和同级反馈。教师反馈是指教师对学生所呈现的写作练习进行的反馈，包括书面反馈和口头反馈。同级反馈是指学生之间的反馈。
二、反馈在英语教学中的作用
（一）教师反馈的作用
无论是教师的口头反馈还是书面反馈，都对学生的写作水平的提高有着重要影响。
1.帮助学生获得更多的信息输入
由于学生的知识储备有一定的局限性，所以在完成写作的过程中肯定会出现这样或是那样的问题。教师的反馈有助于帮助学生发现问题的所在，从而提高学生的写作水平和能力。
2.促进教师与学生之间的交流
批改的过程，同时也是师生之间进行交流的过程。教师在修改时可以提出口头的或是书面的改正和意见，这样不仅能帮助学生发现错误的所在，同时可以使学生掌握更多的知识。这也是教师与学生交流的有效方式之一。
（二）同级反馈的作用
1.增强学生的合作精神
同级反馈是学生与学生之间的互动过程，能够促进彼此之间的合作，建立和谐的学习环境、营造融洽的学习氛围。
2.激发学生的学习积极性
在这一过程中，学生之间是平等的。这种平等的关系可激发学生的学习兴趣。同时，可以看到自身与同学之间的差距，提高学生的学习积极性。
3.提高学生的自主学习能力
在新课改的形势下，要充分调动学生的积极性，发挥学生的自主学习能力。同级反馈能够更好地发挥学生的主观能动性，通过学生的亲自参与和修改，增强学生的自主学习能力。
4.提高学生自身的写作水平
对同伴的写作文章进行修改的这一过程，同时也是交流、沟通与合作的过程。这一过程可以提高学生的分析、鉴赏和修改的能力。不仅可以找到同伴的错误所在，同时在自己写作时也可避免同样错误的出现，从而提高写作水平。
三、反馈的方法
（一）教师反馈
1.传统分数形式
教师可根据学生的写作完成情况，根据一定的目的、标准给予学生不同的分数，对学生进行评价。
2.集体反馈
这种方法是指教师在反馈学生在写作中出现的问题时可以在整个班级巡视，将发现的问题集中整理呈现给学生。这既可以是口头的也可以是书面的或是将问题呈现在黑板上。
集体反馈有两种形式：
（1）教师以口头形式指出学生的问题
教师先将所有学生的写作收集起来，然后大声地朗读并对每一个错误给予口头反馈，切记在这种方法中不宜说出该作者的姓名。
（2）反馈表
教师在批阅过每个学生的写作之后将每个学生的问题和一些共性问题收集整理成反馈表的形式或是将问题列举在黑板上再进行反馈。在这一过程中，教师不仅可以列举学生的错误，同时可以列举学生的优点所在。这有利于学生掌握一定的标准，从而进行同级反馈。
（二）同级反馈
1.交换写作文章
在这种方法中，学生可以以小组为单位，在小组内彼此交换文章，以口头形式或是书面形式对同伴的文章进行批改。在这一过程中，教师可提供一些意见和帮助来完成反馈。
2.阅读反馈
这种方法是指一个学生将其文章在班级朗读，其他同学进行批改。此类方法不适合较长文章的反馈。
3.呈现反馈
同学间的反馈可以是将其文章和反馈都呈现在黑板上，全班进行反馈。
反馈在提高学生的英语写作水平方面起着重要的作用，是英语写作教学中必不可少的一个环节。教师应在教学中将教师反馈与同级反馈相结合，来提高学生的写作能力，加强学生之间的互动和合作。
