初中历史教学在新课改下如何高效
一、通过多媒体的运用激发学生的学习兴趣，进而提高教学的有效性
随着科学技术的高速发展，信息技术已经得到了高速的发展，而且已经被越来越多地应用到教学中，其中多媒体就是重要的一种，也是有效的教学手段，所以在对初中历史进行教学的过程中就要充分利用多媒体，将教学内容更加直观、形象地展现在学生的面前，进而提高课堂效率。如，在对《走向全盛的唐朝》进行讲解的过程中，老师就可以利用多媒体进行教学，本课教学的重点是“开元盛世”、难点是让学生对武则天的评价，所以老师在讲解的时候就可以先用多媒体播放相关的视频，视频可以裁剪于电视剧女皇《武则天》，根据视频引入课堂的重点，将视频中与历史相符或不相符的地方进行点评，这样的教学方法可以在一定程度上加深学生对课程的理解，同时也通过这种教学方式让学生了解本课内容涉及的几个皇帝和大唐盛世的相关知识，进而提高教学的有效性。
二、通过师生互动提高学生学习的主动性，进而提高教学的有效性
新课程改革之后倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习，这些学习方式都是以学生积极、主动参与为前提的，所以老师在教学的过程中要拿出更多时间让学生进行互动，让学生更好地参与到课堂教学中，进而达到提高教学有效性的目的。如，老师在对《“一国两制”与祖国统一》一课进行教学的过程中，首先，老师明确本课教学目标，让学生结合教学目标快速浏览全书，对本课内容作大致了解；其次，老师提出具体问题，即什么是“一国两制”？提出这一伟大构想的依据是什么？让学生先自主学习解决，自己不能解决的，进行小组合作探究解决。将学生分为几个学习小组，让每个小组的学生提出自己不能独立解决的问题，在小组中进行探讨，之后派出代表与教师进行交流，通过这样的教学方法提高学生学习的主动性。
三、通过教学时间的合理分配，提高教学的有效性
提高课堂教学的有效性首先应该从课堂入手，其中合理的分配课堂时间就是比较重要的步骤。所以在进行历史教学的过程中老师单纯的授课部分不能超过20分钟，其余的时间应该由学生和老师共同主导，不能采用“一言堂”的授课模式。如，老师在对《“大跃进”和人民公社化运动》这一课进行讲解的过程中，就可以通过教学时间的合理分配来提高教学的有效性。如果老师在教学的过程中直接就对课程的重点进行授课的话，学生会感觉到非常的突兀和枯燥，无法很好地理解教学的内容，所以老师在授课前要先用3～5分钟进行新课的导入，让学生对教学的内容有一个大概的理解，之后提出相关问题“指导社会主义道路建设总路线的内容以及提出时间是什么呢？”用10分钟左右让学生自主探究学习，让学生带着问题，有目的性地对问题进行自主探究。自主学习时间结束后，老师对学生的探究情况进行检查和总结，通过这样的方法提高教学的有效性。
在新课程改革的大背景下，我国初中课堂教学面貌发生了重大的变化，教学的观念也在不断地改革和创新，老师“一言堂”的教学模式已经逐渐被替代，学生在教学中的主体地位也逐渐凸显。要提高教学的有效性就要充分利用老师的主导作用，让学生更好地融入课堂，充分合理地运用课堂时间，精心地设计、组织与实施教学，通过多种途径有效地提高初中历史教学的有效性。
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