优化初中语文教学策略的探究与实践
出处:论文网
时间:2014-12-11
课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动,教师和学生之间的行为互相影响。优化初中语文教学策略是指在初中语文的教学实践活动中,根据学生的身心发展和语文学习的特点,优化课堂的教学行为,使学生的语文水平和技能得到协调持续发展。
一、优化学法指导,提高学生的学习能力
课堂是教师施教、学生求知的主要场所,初中语文课堂教学要对学生进行科学有效的学法指导和训练,让学生真正掌握学习语文知识的技能。语文课堂教学中的学法指导所涉及的学习方法有许多,如分析法、类比法、联想记忆法……教师要依据本学科的具体教学内容,指导学生学习和应用。
二、优化语文实践教学活动
语文实践活动和语文教学关系紧密,但又相对独立。教师在教学过程中要做到计划详细、安排全面、因材施教、因地制宜、循序渐进。教师可以结合学校和地方的实际情况开展语文实践活动。不同地区的学校可以开展不同的语文实践活动,但无论哪一种活动教师都要目的明确、精心组织、认真准备并做好总结,让学生真正参与到活动中去,真正有所收获。
三、巧妙运用多媒体优化课堂教学
语文课本内容丰富,涉及面较广。和课本内容相关的影视剧较多,教师在课堂教学中巧妙运用多媒体,既能加深学生对课文内容的理解和感悟,也能吸引学生的注意力,增加学习兴趣。如学习《邓稼先》时,把电视剧《钱学森》中有关邓稼先的片段播放给学生,让学生对邓稼先有一个更全面、更感性的了解和认识。
综上所述,不同的语文课文要运用不同的教学策略,要上好一节语文课,教师就要找到课文的感人之处、生动之处,积极地优化教学策略。科学有效的教学策略不仅会使课堂教学得心应手,也会让学生学有所获,享受到学习语文的乐趣。