提高初中音乐课堂有效教学的策略分析
一、情感课堂
音乐是一种享受，是一种放松的方式。当学生从紧张的学习环境中放松下来时，很多人都喜欢戴上耳机趴在桌子上休息。音乐课堂也可以说是一种放松课堂，不要大脑去进行多么复杂的逻辑思考，只需要人人都有的一样东西――情感。
音乐是创作者的一种感情抒发。在听音乐时，听者会感受到作者的情感，这是创作者与听者的共鸣，也是音乐追求的一种目的。教师也可以通过音乐和学生进行情感的交流。比如，笔者曾经在课堂上播放《大河之舞》经典的踢踏舞段落，不同于百老汇优哉游哉的踢踏，铿锵有力、整齐划一的爱尔兰踢踏舞步马上吸引了学生的注意力。在视频播放的这六分多钟，学生都专注地看着视频。视频结束后，我提了几个问题。出乎意料，有的学生根据视频最开始的爱尔兰风笛推测出这是爱尔兰的音乐。很多学生也能感受到这首音乐表达的情感。之后，笔者向学生介绍了这部音乐的创作背景。令笔者意外的是，学生主动要求再放一遍。趁热，笔者又向学生介绍了John?Tesh one world专辑中的Emerald Bay。这也是一首富含爱尔兰风情的曲子。有几名学生甚至课后在网上找到了这部专辑，第二次上课课间时，和笔者聊起了自己的感想。从此可以看出，音乐是无年龄、无国界，可以拉近人与人之间的距离。
二、活跃课堂
学生是课堂的主人。让学生在课堂上有所感有所悟，才是教学的目的。音乐课比起其他的科目，可以更“活”一些。“活”可以体现在两方面，一是思维“活”，二是气氛“活”。音乐课堂上除了乐理，没有需要死记硬背的东西，更多的是感性的认识。学生不需要那么多的理性思考，只要把听到的音乐结合创作背景，用自己的语言表达出听后的感受。这是一个欣赏的过程，可以畅所欲言。课堂上的一部分时间是完全属于学生的。比如，上课前的十分钟，可以让一名学生将自己喜欢的音乐介绍给大家。如果有学生会乐器，也可以在课上表演。
三、学习课堂
很多学生喜欢音乐，但是除了听音乐，没有太多的接触。得益于发达的现代网络媒体，教师可以借助多媒体教学向学生展示各种乐器，听到它们的声音，了解更多关于音乐方面的知识。如果有条件，也可以将一些乐器带进课堂，让学生动手弹一弹。没有什么比通过动手，更能加深对乐器的直观感受。音乐并不是独立存在的，可以和许多艺术形式结合起来，比如舞蹈、历史、美术等。在与这些艺术结合后，不仅能提高学生的素质，还能拓展知识面。
音乐课堂是释放学生思想的课堂。有效的教学方式不仅能促进思维，还能让学生享受学习的过程。
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