高中数学“学困生”的形成与转化
“学困生”的定义是一个学生缺乏学习的信心，学习基础差，缺乏竞争意识，对于自己的成绩感到无所谓。这些思想是由许多主客观的原因综合造成的，下面我就详细地谈谈我对于“学困生”的认识。
一、“学困生”的形成
首先，有的学生在初中时因为学校的教学设施不全或者是教师的教学水平不高，导致学生的基础差，在步入高中的时候，高中的教师都是根据大多数学生的基础进行讲课辅导，使得这些学生与其他人的差距越来越大，考试的成绩一直处于班级的后面，强烈地打击了他们学习数学的信心，使得自己放弃了对于数学知识的学习。再者就是学生步入高中时，学习数学的思维方式及学习习惯没有及时进行转化，高中的数学知识与以前相比更具难度，学生如果不能及时跟上教师的讲课节奏，就会导致与其他人拉开较大的差距，最终使得学生认为数学有难度，失去学习的兴趣。最后就是外部因素的影响，有的学生在步入高中的时候，没有将注意力放在学习上，逐渐丧失对学习的主动性，最终使得他们上课不能集中注意力，参与课堂的积极性受到极大的削弱。
二、“学困生”的转化
想要使得“学困生”实现转化，教师就要对学生的学习投入大量的时间，对学生进行积极的关注。首先，教师要通过举生活中有关学习的例子或者是其他的方式让学生明白数学对于他们的重要性，使其产生学习数学的思想意识。其次，教师要向学生说明高中数学学习的特点并积极地引导学生找到适合自己的学习方法。使得他们对数学知识的学习不会感到手足无措。接下来，教师在课堂上要关注每一个学生的学习状态，对溜号走神的学生要及时提示，使得每一个学生都可以积极地参与到课堂的学习中。
既然“学困生”可以产生，那么同样也可以消除，只要每一位高中的数学教师加大对自己学生的关注力度，使得他们可以一直在一个积极的道路上行走。学生的成绩一定会有所提高，他们的人生就会更加美好。
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