试析英语报刊辅助下的初中英语阅读教学
一、英语阅读理解的特点及阅读教学中存在的问题
英语阅读理解要求从某一文章或语篇中获得信息，达到收获知识、端正情感态度的学习目的。阅读理解实质包含两个阶段，第一阶段理解作者如何把自己的思想观点以文字的形式表达出来，第二阶段才是阅读者把作者想要传达的思想感情内化为自己的理解。
从初中《英语课程标准》可以看出，英语课程要求积极培养学生学习和运用英语的能力。近几年的中考热点都围绕这个目标命制题目，试卷中的阅读理解部分更是题材广泛，涉及的内容涵盖世界各国的地理历史、政治文化、风俗习惯、生活方式等各个领域，命题既注重语言基础知识的运用，又侧重学生情感态度的综合考核。
但是在长期的英语实践教学中，我们对英语教学的目的认识不够深入，往往忽略了对学生能力和情感态度的培养，过多地使用一些机械性的阅读训练方法。老师在台上讲，学生在底下学，学生学习英语的积极性完全没有调动起来，只是被迫进行学习，为应付考试而拼命做题。此外，教师在教学过程中几乎完全依赖教科书，造成学生在阅读理解上视野过于狭窄，不利于学生知识面的有效扩展。再者，对于阅读理解，课外扩展开展得不够，绝大多数情况下，完成一篇阅读文章的教学任务，只是粗略地学习理解了一篇文章，并没有达到运用的能力目的。实质上，语言的理解和运用能力正是阅读理解教学的核心。
二、英语报刊辅助下阅读教学的优势
（一）增强学习趣味性
报刊作为一种记录新近发生事实的主要载体，内容上往往更贴近生活并且丰富有趣。在讲述这些事情时，报道者也会采用时下比较流行的词汇，在如今追求个性化、差异化的今天，无疑能引发更多兴趣与关注。尤其是对中学生来说，兴趣是最好的老师，更新速度很快的英语报刊能及时捕捉当前社会的热点和时新事物，是激发学生兴趣的有效手段。若教师在教学过程中能有意识地加以引导，抓住时机，相信会取得较为理想的效果。
（二）扩展知识多样性
在互联网时代，英语报刊的形式不仅指纸质媒体，如今快速发展的电子英语报纸为英语的阅读教学带来了更多便利。借助互联网，学生能在上面接触各种各样的英语报刊，由于互联网的开发性和信息知识的海量性，网上英语报刊的内容必定是取之不尽、用之不竭的。学生可以根据自己的喜好，选择感兴趣的内容加以阅读，在这个过程中，教师还可以充分借助互联网的多媒体功能，如动画、音频和视频等，帮助学生更好地学习和掌握。这种广泛的阅读，会在无形中拓宽学生的视野，增强学生知识的多样性。
三、英语报刊辅助下阅读教学的实践
（一）进行阅读方法的指导
在利用报刊辅助阅读的教学中，首先教师应对学生进行必要的阅读方法的指导，不同于课本阅读，报刊阅读是作为一种扩展学生知识、提高学生阅读速度和技能的手段，应强调以泛读为主。在阅读过程中，教师最好要求学生默读，这样能增加在有限时间内的阅读量，提高阅读速度。针对学生在阅读过程中遇到的单词障碍，教师要鼓励学生大胆猜测，在阅读第一遍的时候，尽量不查词典，待全部阅读完之后再统一查询。对于文章中出现的好的字词、句段，可以要求学生做好笔记，并加以解析。
（二）布置一定的阅读任务
在阅读教学的过程中，给学生布置一定的阅读任务，是保障阅读质量、提高和培养学生阅读能力的有效手段。在教学实践中，可从以下几个方面布置阅读任务。
1.浏览标题
标题是一篇文章的眼睛，也是其中心思想的凝结。可要求学生在阅读前快速浏览阅读文章的标题，可以在最短时间内帮助学生预测文章的中心内容，确定文章的重点。
2.略读
要求学生学会快速阅读文章，获取特定的信息。报刊的阅读应注重在培养阅读速度的基础上获取特定信息，对于文章中出现的每个语言要点，在阅读过程中没有必要完全弄懂，只需要掌握关键信息即可，这是培养快速阅读的一个良好方法。
3.找关键句
关键句是全文中心思想的重要表现，领会了关键句段，就能保证对文章的理解不会出现大的偏差，这是阅读理解的基本前提。阅读时可以采取分组的形式，让小组成员相互协作完成。例如每一组完成一段的关键句的寻找，最后根据所有小组的关键句，总结出整篇文章的中心要点。这一过程不但提高了学生的学习积极性，而且锻炼了学生的概括总结能力。
4.通篇理解
通篇理解要求学生能够理解整篇文章的内容，对文章的主旨大意、写作脉络有一个比较清晰的认识，对文章隐含的一些基本信息能够表述出来，并且能够经过自己的思考概括出作者的言外之意。
5.写作模仿
写作模仿实质上是对阅读理解的深入学习，能使学生对文章的结构有更清楚的认识。尤其是优秀文章的写作手法，学生在加以模仿写作的过程中，必定会有新的收获。在写作过程中，老师可以对优秀的文章进行表彰，近一步提高学生的积极性。
四、结语
英语报刊是辅助英语阅读教学的有效方式，实践也证明，英语报刊辅助教学是一种灵活而有效的教学形式，它有效地提高了学生英语阅读的兴趣，扩大了学生的知识面，为完成英语阅读教学任、实现教学目标创造了更好条件。
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