提高初中数学课堂教学效益的策略
提高教学效益是每个教师最基本的一项业务要求。只有提高教学效益，才能够使学生更好地学习，更充分地利用课堂有限的时间。但是就目前的教育现状来看，在提高课堂教学效益方面还存在着很多不足。下面针对目前的状况提出几点建议。
一、重视备课，保证教学质量
1. 分清教学内容的主次
教师在备课的过程中，不仅要对教材进行深入钻研，还需要分清楚学习内容的主次。哪些是难以理解但又是重点内容的，教师就需要进行重点备课；有些内容是可以让学生自主学习的，就可以简单了解一下，不必浪费过多的备课时间。
2.备课内容要丰富实用
教师在备课的时候要进行新旧教材的对比参照，发现并总结新教材的优点及缺点，善于提出改进的建议。此外，教师还可以借助数学课外辅导材料，参考上面具有价值的例题或是材料，进行归纳总结形成自己的理解；可以利用课外材料培养学生的开拓性思维，让整个课堂充实而又丰富。
3.针对备课对象进行备课
教师要明白备课是为了让学生更好地理解要学的内容，而不是为了完成讲课。教师要站在学生的角度去思考，如果学生在面对这样的题目的时候可能会出现什么样的问题；教师要根据平时对学生的了解，进行学生犯错的一种假设。这样一来教师就能够根据学生的实际水平和需求进行备课，将学生会遇到的问题提前进行讲解。只有充分地了解学生，站在学生的角度考虑问题，才能更好地提高教学效益。
二、多样教学，激发学生的学习兴趣
传统教学中一般采用的是“教师讲，学生听”的单一方式教学，不论什么样的内容都采用这样的方式进行讲解，忽视了学生的能力培养。要想改变现状就要结合教学的实际情况总结出多种适用的教学方式。比如教师可以尝试让学生自主学习一些简单的内容，然后通过学习，让学生自己发现问题，再有针对性地进行辅导，这样既能锻炼学生的自学理解能力，又能够培养学生自主探究的意识。有些内容需要教师进行重点讲授的，教师就要对这些内容进行重点的剖析，让学生更容易理解；还可以结合发现式教学法，学生发现问题，教师解决问题，将学生放在教学的主体位置。数学教学同样需要情境的创设，才能够更好地激发学生的学习兴趣。在数学教学中教师可以利用数学本身存在的一些趣味性来为学生创设情境。这样的方式能够能让学生在学习中探索，不再感觉数学是枯燥的。
例如：教师在进行圆柱、圆锥体积之间关系的讲解时，如果进行公式的推导，肯定会既麻烦又枯燥。在这之前，教师可以找来一个圆柱容器和一个圆锥容器，外加沙子。准备好之后和学生们一起来探究，让学生进行大胆的猜想：这二者之间会有什么关系。选出其中的集中猜想，然后和学生一起进行验证，看几个圆锥体积的沙子能将圆柱容器装满。这个过程中学生都能积极地参与到其中来，为了验证自己的猜想肯定会高度集中地进行实验探究。根据实际结果，教师再进行原理的讲解，这样学生会更加有兴趣去学习。将学生带入到数学情景当中去，让学生产生浓厚的学习欲望，才能够更好地提高学习效率。
三、精讲例题，注重随堂练习
数学教材中每个新的知识点都会出现一两道例题，接下来所有的内容都是围绕这两道例题展开的，教师要对例题起到的作用足够重视，要将教材上的例题进行细致的讲解；还可以根据需要在辅助材料上寻找一些比较符合的例题进行精讲，从各个角度进行全面的讲解，保证讲解的质量。讲解的过程中也可以让学生参与进去，让学生思考并提出问题。还要注意的在讲授完新的课程的时候，要留出一点时间以随堂练习的形式来让学生将学到的内容进行巩固。只有真正的练习才能够验证学习的效果，有些学生可能听教师的讲解是明白的，可是自己独立完成的时候就会出现问题，而随堂练习最能够发现学生的问题，教师也能够当堂进行解决，避免造成问题的堆积，能更加有效地强化当堂课学到的内容。这样一来，学生学到的知识掌握得更加牢靠，问题当场解决，也就节省出时间可以进行接下来的教学。
四、合理评价，鼓励学生建立信心
学生的学习需要得到认可和肯定，才能够使他们获得成就感，激发出更大的学习动力。因此，教师需要定期对学生进行合理的评价。对于出现错误的学生，不要急着批评，要引导学生发现问题根源所在，帮助学生改正错误，争取更大的进步。对于表现优异的学生，不要吝啬表扬的话语，一两句简单的表扬就会给学生带来很大的学习动力。教师对学生进行合理的评价对于提高教学的效益是有很大的帮助作用的。
总之，要想提高教学的效益，就要从教师和学生等多方面的因素进行考虑。教师加强自身的业务水平，同时多从学生的角度去考虑问题。改善教学方式以及创设符合学生需求的教学环境等，都能改善状况，会使数学课堂更加活跃。如此，学生更加愿意参与到课堂学习中来，学习兴趣浓厚，相应的也就提高了课堂教学的效益。
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