职业渗透型教学模式在中职德育课教学中的运用
中职德育课职业渗透型教学模式，在课堂中呈现的是职场化的情境，将生活或职场的内容前置，通过课堂学习过程，将课堂知识与课外生活链接；同时在学习过程完成后，能为学生后置的未来职场生活提供有意义的指导作用，让学生在从校园走向职场的过程中，顺利完成角色的过渡与专业的应用。具体实施如下：
一、整合教学资源，提炼为职业化学习模块
中职德育课涉及的教学内容丰富多样，都是从提升学生的职业意识与职业精神出发设置的，以落实到自身的职业行为上，主要包括：职业生涯规划――学生的规划意识的学习模块；职业道德与法律――培养学生的职场意识与法律意识的学习模块；政治经济――培养学生的社会意识、国家意识、竞争意识的学习模块；哲学――培养学生人生观、价值观、世界观的学习模块。从内容看，中职德育课课程本身已指向学生未来的职业发展，已融合了职业意识与职业精神养成的素材，学生在有效的学习过程中，能收获潜移默化的职业渗透。因此，德育课教师只要通过有效的学习引导，在课堂内外就能起到良好的职业教育作用。
二、“走出去”与“引进来”的课内外实践活动，让德育课职业渗透富有生命力
德育课职业渗透式教学模式的采用，可以让学生的学习链接起学生课堂内外的生活，为学生的发展架起桥梁，而不是让德育课孤立地存在于中职学生的生命的某个阶段，实践活动就可以很好地将课堂内外串联起来。
德育课“走出去”的实践活动――让学生带着关于职业的思考走访企业（工作领域），下到职业现场，真实体验职场生活；走向社区（生活领域），将所学的职业知识与技能服务于生活；接触优秀毕业生故事，不断提升自身的职业意识与职业能力，更快地完成从“校园人”到“职业人”的角色转变，这是德育课职业渗透的有效过程。
德育课“引进来”的实践活动――组织学生参观访问活动，在身临其境、耳闻目睹的前提下，将实践和体验中积累的感性材料充分利用与开发，在课堂中形成学习内容。
三、本土化、本校特色的课程开发，让职业渗透式教学模式日趋成熟
本土化课程――以温州的现实大环境和条件为背景，以学生现实生活为中心，根据学生专业发展的需要，去选择、开发、实施具有温州人精神的课程：通过文本模拟的形式，让学生回望祖辈们的创业之路，在一页页“聆听”“讲述”的过程中，点燃学生的创业热情与强烈的职业意识，让学生以更加积极的态度去面对未来职业的选择与挑战。
本校特色课程――基于温州当地的社会生活和学生专业发展，根据我校的特色所开发的课程。作为中职学校，侧重服务行业的职业学校，培养出了很多服务行业的优秀人才与领军人物，他们的成长故事是学生可以学习的良好素材。
总之，在中职德育课教学过程中进行职业渗透，需要德育课教师转变教学观念，不断创新，跨越“学”与“用”的界限，使学生的学习内容具有实用性、生活化、职业化，让学生可以在中职德育课学习的阶段，完成“校园人”到“职业人”的转变，以适应社会的需要。
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