关于新课改形势下的体育教学
一、平等、和谐的师生关系有利于激发学生的学习兴趣
传统的体育教学过程中只是一味地注重教师的讲解和示范，学生只是被动的认识与接受。而新课程标准下，学生在教学过程中占主体地位，学生才是学习的主体，教师的作用只是对学习内容进行组织和引导。当我们发现学生所做的体育动作不规范或者不完整时，我们所做的是指导学生自主完成，帮助他们克服一些必要的困难；当我们意识到学生对所学内容无法理解和运用的时候，我们要给予适当的引导与提示，帮助他们扩散思维空间；当学生在实践教学中身体不适应时，我们在了解具体情况后要给予指导，帮助他们更多地了解自己的身体结构和用力部位，辅助他们逐渐适应，锻炼强度与密度也适当作出调整，做到因人施教；当学生在实践教学中有突破性的进展或者创造性的活动时，我们要给予相当的赞扬与鼓励。这种氛围下创建的师生关系无疑是平等的，互相沟通、相互交流，轻松愉快，在这种感情交流下的师生关系是和谐的，学生的学习兴趣也得到了激发。这种不以教学成绩为目标、注重学生身体素质、尊重学生主体地位的教学模式才是理想中的教学手段。
二、注重学生的主体地位，引导学生自主学习
新课程改革下，学生主体地位与教师主导作用的教学理念，已经是新课程教学中无可争议的主流意识。在新课改的要求下，课堂教学中的师生关系逐步进化并得到提高。相比之下，在体育教学中，传统的教学方法中教师是课堂的主宰，教师通过讲解、示范让学生在被动的学习条件下多做练习，从而达到接受动作技术的要求，这种教学方法中学生无疑是缺乏创造性和主观能动性的，这样的教学方法对学生的潜能开发和身心发展百害而无利。
例如，在以往的篮球技巧教学中，大多数教师都是先示范动作、通过讲解分析要领，然后让学生自己加强练习；但是现在我会在教学过程的一开始就让学生自主的做出自己所了解的篮球动作，通过这种自主体验，可以让学生明白动作中的不协调与不规范，然后通过教师的逐步示范与讲解，提出动作要领，让学生明白自身不足之处，通过互补分组练习，提高学生的自主学习能力。这样在体育教学中学生才能敢于体验、大胆尝试、自主探索和掌握动作技术。
三、营造和谐氛围，增强学生的自信心
在实际教学中教师要做到对心理学知识的掌握。一个学生的良好发展不仅在于身体而且在于心理。学生的心理状态对学生的后期成长和学习有很大的影响。尤其在平时的体育教学中教师不仅要观察学生在室外练习时的动作完成情况、脸色变化和出汗情况，更要注重学生理论课堂学习中注意力是否集中、学习热情和情绪变化，对于学生心理上的变化能在第一时间获悉并给予帮助。良好的心理素质是取得一切成果的前提。所以我们适当满足学生的心理活动，激发学生的学习自信和积极性，这样才能取得良好的教学效果。
在体育教学实践中，我们可以通过语言上的赞美和行动上的鼓励使学生随时随地处于愉快的学习情境中。对于很好完成动作的学生，我们要对他们竖起大拇指，对于动作不协调的学生，我们也不能随意贬低学生的人格或者进行体罚。学生的心理都是敏感的，教师的态度、动作，甚至一个眼神都会对学生的心理造成一定的影响。所以我们要用鼓励的语言、委婉的语气对学生进行教学，并进行耐心辅导、亲身教育，以行动感染学生，从而让学生的心理世界更加丰富，学习自信增强了才能更好地体验到学习的乐趣。
四、加强分组练习，培养团队意识
教学过程是教师的主导性和学生的主体性的有效结合。传统的体育教学中，很多教师只是注重学生是否学会了动作技术，只是关心学生的最终成绩和结果，却忽略了学生的学习过程，导致学生对所学内容的一知半解和所学动作的不规范，不仅减少了学生锻炼身体的机会，也降低了学习动作技术的效率。所以新课程体育教学中，我们要加强对学习过程的重视，针对体育动作要领，对学生进行分组互补练习，将学得“好”与学得“差”相互结合，辅助帮助加强练习，互相合作与提高。也可以通过分组比赛来加强小组内部的相互协作，增强学生的团队意识。
例如，单杠教学中的单膝挂上动作，只要说明，很多学生就能做出来完整的动作，不过这种做出来的动作很多学生完成是完成了，但是给人的感觉是动作很别扭，所以我们要给学生讲解动作的方法、时机和力量，让学生相互帮助来完成动作，在这种帮助的过程中学生间的感情能得到培养，身体能得到锻炼，动作还可以更快地掌握，我们何乐而不为呢。
五、因材施教，注重学生的个性发展
对于学生来说，体育教学不仅是一门学习课程，更是放松自己学习压力的理想场所。所以在体育教学中，我们要给予学生更多的自由活动时间，让他们做自己喜欢的运动，在探求体育知识的同时更能放松自己的身心疲惫，尽情享受属于自己的无限乐趣。所以在日常的体育实践教学中，只要基本掌握了当堂课的内容后，学生可以自主安排剩余时间，自由组合练习做自己喜欢的运动，让学生在自身方面学有所长。在此过程中教师所需要做的就是融入这种氛围中，参与到学生的活动中来，给予学生更好的指导与更多的鼓励，用行动感染学生，这样不仅缩短了师生间的距离，更是对学生的学习积极性和师生感情有良好的促进作用。
总之，教师的主导作用与学生的主体地位相结合才是实现教学目标的重要途径。在实际教学中，两者缺一不可，相辅相成。只有教师的主导作用得到充分的发挥，学生的学习积极性和主动性才能得到良好的调动，而学生的主体地位发挥得越充分，教师的主导作用就越能得到更好的体现，教学过程也才会变得轻松有趣。这样的教学手段才能更有利于学生素质和教学质量的全面有效提高。
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