技工院校体育教学要与时俱进
在大力推行全面素质教育、深化教育改革的今天，如果在体育教学过程中只注重对学生进行体育锻炼的教育那是很不够的。特别是作为技工院校，其培养的学生是突出劳动技能、操作技能的社会实用型人才，以更好地适应日益激烈的社会就业竞争，这就要求学生有强壮的身体素质作为保证，因此技校学生体育能力的培养显得十分重要。
一、体育教学的核心与技工院校体育的现状
体育教学是传授体育基本知识、技术、技能的过程，培养和发展学生的体育能力是体育教学的核心。所谓学生体育能力指的是知识、技术、能力和智力的有机结合。学生体育能力具体体现在体育教学中，主要是培养和发展学生主动学习、独立锻炼身体的能力。
在教学实践的摸索中，要培养和发展技校学生的体育能力，应通过体育学习，在“看、听、想、练”的过程中增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力、创造能力、自我锻炼能力、交际能力、自我评价能力、适应能力，提高学生的思想品德、心理承受力等。从目前的教学实践情况来看，在技工院校的体育教学中，体育基本理论知识的教学是比较薄弱的环节，存在着教学时数少、教材不统一且对学生进行体育基本理论的教学方面研究甚少等现象。倘若不尽快地改变这种局面，对培养技校学生的体育能力将难以落到实处。
二、技工院校体育教学的内容
以初中起点三年制中技为例，从下表教学内容和教学目标任务可以看到体育教学大多是田径跑、跳和球类篮、足、排球为主项目，简单动作在初中、小学已学过，而难度动作则表现出技术水平达不到，通过每周两节的体育课很难完成，导致技工院校学生的身体素质没有得到本质上的提高。由于缺乏场地、资金，学校人数不断增多，人均教学场地逐渐减少等原因，应当将技校生活和现实社会建立紧密联系，以教会学生确立健康、文明、科学的生活方式，教会学生以体育手段提高生活质量为重点，选择一些健身效果好又有广泛群众基础、占地面积不大、器材简单的项目，从而与时代生活相结合。
三、技工院校体育教学应深化改革
在党中央、国务院的重视下，我国技工教育事业进入了突飞猛进的发展期。但同时，技工教育也面临着许多难题和挑战。比如招生导致生源质量差，给教学带来了新的问题，因此，体育教学必须与时俱进。
1.加强体育基本理论知识的教育
体育基本理论知识是指导学校体育工作的理论基础。为此，要培养学生的体育能力，必须重视体育基本理论知识的教育，要围绕教学大纲，结合技校学生的培养目标和今后从事工作的实际制定学习的内容，减少体育教学随意性、自由化的现象。而且要在体育教学中增加体育理论的课时数，要让学生不光懂得怎样去“玩”，还要在“玩”中理解其中的含义，这个含义对学生的工作以至于今后的生活是非常有用的。所以适当地把体育课上到教室里去更加有益于技校学生的发展。
2.激发学生对体育的兴趣
教育家都十分重视对学生兴趣的培养，因为兴趣是学生学习活动中一个十分重要的心理因素。当学生对体育产生兴趣时，不仅会经常注意有关体育信息，自觉学习体育知识、观看体育比赛，积极从事体育锻炼，并表现出鲜明的情感色彩，有时甚至达到“入迷”的境界，乐此不疲。兴趣要靠培养，而且有三个发展过程，即“有趣、乐趣、志趣”，一环紧扣一环。因此，教师在培养学生的体育兴趣时，首先要找出学生对体育不感兴趣的原因，并针对他们的心理活动情况，讲述体育运动对技校学生所产生的积极作用，是为了更好地适应今后竞争日益激烈的就业工作环境，而培养提高学生掌握体育各方面的能力，学会科学的体育练习方法，并指导其去运动，无论是在校期间还是走上工作岗位、踏进社会都能自觉参与锻炼，必将终身受益，从而提高学生对体育运动的思想认识。在此基础上，要采取切实有效的措施和教学手段，有的放矢、因势利导地去激发学生对体育的兴趣，使学生由不感兴趣到感兴趣、由感兴趣到乐趣，并逐渐向志趣的方向发展，致使学生时刻注意有关体育的信息，自觉参与体育知识的学习，积极投身到体育锻炼中去。
3.发展学生的运动能力和体能
一般来说，运动能力水平愈高，身体的协调性愈好，掌握运动技术、技能就愈快，增强体质的效果也就愈显著，有助于培养学生的体育能力。在体育运动中，每一个运动项目都要求学生具有快速反应能力，而学生快速反应能力的高低将直接影响体育运动的成效。因此，作为体育教师，在体育教学中必须注重学生快速反应能力的培养。在体育教学中，应尽可能大量采用多种走、跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻、平衡等基本体操练习手段，每一节体育课都应根据教材内容的特点，有目的地着重锻炼和发展学生一、两种运动能力。在教学形式上，应尽可能地做到新颖多样、生动活泼，以激发学生练习的兴趣，使之练而不厌、学而不倦。在教学方法上，要有意识地启发学生的思维，培养和发展观察力、理解力、想象力和创造力，使学生能够把体育课中所学到的体育知识和技能运用到日常锻炼身体的实践中去。
四、技工院校体育教学应结合专业技能训练的特点
1.注重培养学生的创造能力
体育对学生创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科优势，而且还具有更广阔的空间和氛围。我们应借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能中充分发挥体育育体、促智、审美、益心等多功能的教育性，使学生的创新精神得到培养、创新能力得到提高。须知，在体育运动中，不但要求学生有良好的基础技能，而且还要求学生结合自身的身体素质特点或优势，从实际出发，大胆创新，充分发挥其优势和特点。体育学科对学生创新能力的培养，对技校学生将来走向激烈的就业竞争环境会终身受益。在教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使学生的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维。作为体育教师要注重开展启发诱导的教学活动，向学生提供富有刺激性的创造环境，激发学生的学习兴趣，选用符合学生认知规律和创造能力发展的素材，改革教学方法。
2.以体育教师的师德、师能影响学生的体育技能
全面提高学生的体育能力是一项复杂的工作。教师业务能力的高低直接影响到技能教学的质量。在学生的学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用，教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要刻苦钻研业务，力求精通所任体育学科的专业知识。教师的业务越精，就越能把所任的体育学科教活，避免“照本宣科”的现象。
3.体育动作应与专业操作技能相辅相成
体育动作涉及有运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等在完成动作中的特点与规律，主要是人体各运动环节之间的机械运动规律，就是骨、关节、骨骼肌的运动规律。而专业操作技能主要是人在进行各种操作时的身体动作，使操作简便有效，从而制定出最佳的动作程序。操作者身体各个部位的每一个活动要按操作者实施的动作顺序，用特定的记号记录以手、眼为中心的人体各部位的动作内容，所以体育动作与专业操作技能相辅相成。
五、结束语
技工院校体育教师不但需要对学生进行体育知识的传授，而且更需要在教学中对学生进行育心，尤其是应加强培养学生的各种能力，让学生在学会正确的运动技能的基础上，掌握科学的锻炼身体的方法。体育能力的提高又能为专业技能的提高服务，从而为他们将来适应社会奠定基础。因此，体育教学实践中，不断探索如何对学生进行体育能力的培养有着十分积极的现实意义。
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