试论课程思政背景下职业院校保险人才培养
一、绪论
近年来，高校课程思政建设成为热门话题。2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记首次提出将思想政治融入整个教育教学的过程中。2020年，教育部发布的《高等教育课程思政建设指导纲要》中，明确了课堂思政建设的总体目标，强调了要发挥课程思政的育人功能，结合专业特点分类推进课程思政建设，为高校课程思政建设指明了方向。党的二十大报告中，明确提出推动理想信念教育常态化、制度化，推进大中小学思想政治教育一体化建设。在党中央、各级教育部门的推动下，高校课程思政建设蓬勃发展，然而在职业院校，课程思政建设的质量和效果不够显著，难以满足社会和经济发展的需求。
《保险学》是金融专业的基础课程，对保险人才的职业素养和能力培养具有支撑作用。从保险业数百年的发展历程来看，萌芽期的互助基金会、发展期的海上保险，现代商业保险中极具代表性的疾病保险等，都体现了保险具有互助和诚信的特点。因此，在保险课程教学中融入思想政治教育，对培养具有高尚品德和职业道德的保险人才具有重要意义。
二、保险学课程思政建设的必要性
（一）落实“立德树人”根本任务的基本途径
习近平总书记曾指出，人无德不立，立德是育人的根本。因此，高校育人的根本任务在于“立德树人”，立什么“德”事关“树”什么人及如何“树人”两大核心问题。高校德育建设作为人才培养的“第一要务”，要更加突出其重要地位。改革开放40多年来，经济和社会环境发生了天翻地覆的变化，各种思想纷至沓来，催生了一系列不良的社会现象，如“超前消费”“及时行乐”等消极思想问题。高校学生正处于人生观和价值观形成的关键期，他们接受新鲜事物快，但辨别能力差，意志不坚定。此外，媒体的煽动和引导使得这些年轻人更容易“误入歧途”。如，大学生深陷校园贷、误入电信诈骗等事件屡见不鲜。正确的人生观及价值观的形成，立德树人任务的落实，离不开高校思政建设的“保驾护航”。保险人才是提供风险解决方案的专业人才，教师在人才培养的过程中除了传授专业知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观，引领年轻人担负起时代赋予的使命和责任。
（二）破解“两张皮”困境的重要抓手
“两张皮”现象是指高校专业教育与思政教育脱节，两个教育方向各行其道，专业课教师只承担专业知识的讲授，思政知识则由思想政治教师承担的现象。这种现象在职业院校尤为多见。众所周知，职业院校是以培养应用型人才为目标，为了体现“应用性”，让毕业生快速适应企业用人的需求，往往更强调业务操作、营销技巧等实用型技能的培养。以保险学教学为例，不少职业院校仍然是以财产保险、人身保险的实务操作、营销技巧等内容为主，未与宏观环境、行业现状、岗位特性及职业素养等有效结合，这与习近平总书记提出的“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”背道而驰[。破解“两张皮”困境，课程思政建设是重要抓手，要形成“全员、全程、全方位”育人的“大思政”格局，将思政要素有效地融入保险课程教育中，实现专业教育与思政教育的有机融合。
（三）培养“德艺双馨”保险人才的现实需要
保险从业人员是金融专业学生的主要选择之一。随着老龄化、生育环境的变化以及人们保险意识的提高，个人养老保险、子女教育年金保险、健康保险的需求都在迅速增长，对保险人才的需求也不断攀升。然而在利益驱使下，一些保险从业人员违反保险原则，违规操作，并利用信息不对称和自身专业优势，对一些影响投保人决策的重要条款未尽到明确告知的义务，甚至故意误导投保人以提高业绩。这些不道德的行为既损害了投保人的利益，又破坏了保险行业的品牌形象，阻碍了商业保险在社会保障体系中补充作用的发挥。而这些“不道德”行为的源头在于“德育”教育的缺失。职业院校是培养应用型人才的主阵地，培养思想品德高、业务技能强的保险人才队伍，发挥高校作用是关键。在保险学课程教学的过程中融入思政教育，引导大学生塑造正确的“三观”，对于培养“德艺双馨”的保险从业人员，实现保险教育知识性和价值性的协同发展具有现实意义。
三、保险学课程思政建设的路径
职业院校在课程思政建设过程中的诸多问题，直接体现在教师的认知、教学方法与教学设计等方面的不足。推动课程思政建设，提升教师的综合能力是重点。
（一）端正教师认知，提升挖掘思政元素的能力
1.消除固有偏见，提升教师对课程思政的认知。教师对课程思政存在偏见，最典型的代表就是“两张皮”现象，解决这个问题必须从思想上纠正教师对课程思政的错误认知。思政教育不仅是马克思主义学院的职责，思政教育融入保险课程，不是通识教育的重复，也不会挤占保险课程的授课时长，思政教育与保险课程的有效融合能帮助学生从国家、行业、家庭及个人的角度，更加明晰保险的职能与作用，激发学生的家国情怀和使命担当，更有利于培养“德艺双馨”的保险人才。消除教师对课程思政的偏见，一方面，开展思政教育专项培训，学习课程思政的背景和社会需求，明确课程思政建设的必要性，引导教师深入了解课程思政的内涵和价值;另一方面，对比两种教学模式下学生在职业发展、责任担当等方面的差异性，以实事求是的态度梳理教学效果，以消除教师的偏见，提升对课程思政的认知。
2.搭建学习型平台，强化教师挖掘思政元素的能力。建设学习型平台有利于提升教师挖掘思政元素的能力，具体可从三方面入手。首先，教师应树立终身学习理念，学习马克思主义哲学的基本观点和方法论，并关注国家、保险行业的政策与法规，保持对行业发展的敏锐度和反应力。这有利于教师更深入地理解、分析和解决问题，提供更优秀的教学思路与方案，并向学生传递更深层次、更广泛的知识与思想引导。其次，加强与马克思主义学院的交流合作，共同发掘蕴含于课堂中的思政要素，并构建思政元素课程案例库。这有助于推广课程思政实践中的成功经验，进一步完善保险学课程体系并推进课程思政的升级。最后，高校应提供更丰富的教学资源和工具，帮助教师更好地融合保险知识和思政元素，通过不断深化思政教育的认知，更有效地对学生进行思想引导与指导，实现课程的全面发展。
（二）打破传统教学法，探索主动学习新课堂
保险学课程理论性强，因此常采用传统讲授法教学。虽然这种方法有助于在短时间内帮助学生最大化地吸收知识，但枯燥的理论讲解和填鸭式的知识灌输，忽视了事物发展的规律和个体的差异性，不利于激发学生主动学习的热情。因此发挥学生课堂主体的作用，引导学生主动探索学习，需要革新教学手段。
1.打造对分课堂，实现“教”与“学”的统一。对分课堂的实质是讲授法、分组讨论法、案例分析法等方法的融合，在形式上将课堂时间一分为二，一部分课堂时间用于教师授课，另一部分时间用于学生讨论，实现了“教”与“学”的统一。如，在讲授最大诚信原则时，先由教师“教”授最大诚信的内涵、三大义务的主要内容、违反该原则的表现及法律后果等，再将相关案例发放给各小组进行课堂讨论，让学生吸收老师所“教”的内容后，有备而来参与讨论，最后教师根据小组讨论的结果做点评，引导学生培养诚实守信的个人品质，实现思政教育与专业的有效融合。对分课堂构建了一种全新的教学模式，从如何教到如何学、从作业布置、课堂管理到效果评价，弥补了灌输色彩浓厚的讲授法的不足，有效调动了学生学习的积极性。
2.鼓励问题探究，引导学生主动探索式求学。问题探究法的理念在于纠正传统教学过程中教师为主、学生为辅的错误思想，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。首先，教师设置好难度适中、值得探究的问题，吸引学生主动探究问题的兴趣。其次，学生通过阅读、观察、实验等方式自主探究问题，教师作为辅助人在恰当的时候提供指导，有利于增强学生在解决问题后的自信心和成就感。最后，鼓励学生探究更复杂的问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。如，在讲风险与保险的关系时，教师提出问题：“在日常生活中，哪些风险会导致机动车的损失？如何通过保险来降低影响？”引导学生思考生活中可能导致机动车损失的风险，如机动车自燃、盗抢、玻璃破碎等风险。接着，引导学生思考如何通过保险来降低这些风险带来的影响，如购买车损险来转嫁因自燃、盗抢等原因导致的车辆损失；之后，引导学生总结风险与保险的关系，树立风险和保险的意识，激发学生主动探索的热情。
（三）思政融入教学设计，三级联动保障课程思政效果
1.融入思政目标，构建“保险+思政”的教学设计。将思想政治教育融入教学目标，明确学生在课程学习过程中必须提高的专业知识和思想道德素养，根据章节编排融入思政元素，引导教师构建“保险+思政”的教学设计，有利于保险专业教育与思政教育的有效融合。例如，在项目一“保险的发展历程”中，通过短视频、图片等展示中国保险诞生的背景，回顾鸦片战争、八国联军侵华等屈辱的历史，提醒同学们勿忘国耻，激发学生的家国情怀。将思政目标融入教学设计，有助于推动保险学课程与思政教育同向而行，形成协同效应。
2.落实三级联动，保障课程思政效果。确保课程思政的效果，需要高校、学院、教师三主体共同发力，齐头并进。首先，改革职业院校的顶层设计，尤其是与教师职业发展密切相关的教学能力评价、职称评定、评优选先等制度。将课程思政建设纳入考核范围，使其与教师的职业发展挂钩。只有学校管理层高度重视、积极研究和实践推动，才可能落到实处。其次，学院推动教师课程思政建设的能力提升。如，组织课程思政讲课比赛、申报课程思政教学团队、观摩学习思政入课堂的教学等，同时鼓励教研组开展集体备课、教学研讨等，提升教师课程思政的能力。最后，教师以身作则，将家国情怀，经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养贯穿于日常的工作和生活，身先士卒、做好表率。高校、学院、教师三级联动，才能真正将课程思政建设落到实处。
四、结语
保险人才的培养关系着保险行业的健康发展，在课程思政的背景下，职业院校推进保险学课程思政建设，有助于培养学生诚信服务、德法兼修的职业素养。本文阐述了保险学课程思政建设的必要性，并从提升教师对课程思政的认知、丰富教学方法及完善教学设计三条路径进行改革探索，为职业院校推进保险学课程思政建设提供参考和借鉴。
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