完全学分制下的大学英语精读课堂教学新模式研究
随着大学英语教学的深入改革，传统的课堂教学模式也被逐渐改变。其中，完全学分制就是我国高等教育英语教学改革的一项重要措施，完全学分制学生可以按照本专业的教学计划自己选择课程，还可以针对自己的学习特点自由选择上课时间及任课老师。在这几年的完全学分制教学中，可以发现这样的教学模式对大学英语教师的综合素质提出了更高的要求。因此，在完全学分制下，探讨一种更有效的精读教学新模式是非常有必要的。
一、完全学分制所面临的问题分析
完全学分制首先给教师带来的挑战是巨大的。在以往的教学模式中，教师作为课堂的主体，学生只是被动地吸收课堂知识。但随着时代的发展，在信息化环境中，学生对教师的要求越来越高，他们已不满足于这种按部就班的教学方式，对教师的教学内容、教学方法都有了更进一步的要求。教师在这样的教学环境中压力也越来越大，要吸引学生就要不断提高自身的教学水平，不断开拓新的教学方法。而实行完全学分制，虽然教师的压力更大，但对于学生来说是大有帮助的，学生可以按照自身的特点及需求选择课程、上课时间和教师；而且，学生还可以拥有自己的学习自主权，对自身的知识结构进行优化设计。但同时也存在着一些弊端，大学英语属于一门公共课程，英语教师对学生没有太多的约束，有的学生若不喜欢这门课程就不去上课，缺乏课堂之间的交流，还有一部分学生对大学英语科目没有足够的重视。面对这样的状况，英语教师就应突破自己，寻找更合适的教学方法，不断创新，更深入地促进大学英语精读课堂教学的发展。
二、高校英语精读课堂教学新型模式分析
1.教师首先应解放思想，打破传统观念，改变教学模式。为了适应时代的需求，要当一名优秀的高校英语教师，主要在于改变传统的教育理念和教育模式，不断更新教学内容，采取科学的教学方法，不断创新，对学生传授知识的同时，要努力提高学生的整体素质和英语应用能力，让所培养出来的学生可以灵活地运用课堂知识，并不断地创新知识。
2.提高学生自主学习的能力。实施完全学分制，学生在学习过程中更能体现出自由支配能力及自我控制能力。在教师的适当引导下，相信学生们都能通过光盘课件或者其他学习渠道学好英语这门课程。教师要有意识地培养他们的自主学习能力，适当留一些学习任务让他们自学，给他们更广阔的学习空间。教师还可组织学生多进行一些英语学习活动，可利用一些比较有意义的主题开展辩论会或者其他活动等。教师可以采取多种方式，用比较通俗易懂的语言传授给学生语言知识、语言的定义及特点、语言和社会文化之间的关系等相关英语知识。
3.通过各种渠道和方法，尽量让大学英语精读教学和学生的平时生活互相挂钩。在信息化时代，多媒体软件和英语学习材料层出不穷，学生无论是在课堂还是在课后，都可以自主学习英语语言。教师在课堂教学中要按照每个学生不同的特点对多媒体课件内容进行调整，对教学内容及教学活动进行优化设计。例如，在学习一篇课文，播放相关的音乐或者电影片段时，可以在课件中适当插入FLASH，将某些单元设计成学生表演的小品、短剧或者自学材料等，对于一些和跨文化紧密相连的单元可和我国相关的问题加以比较和探讨。英语教师还可以在班级建立一个微信群或者QQ群，将它作为学生知识交流的良好平台。
4.对教学管理手段进行改革，完善考核制度。对高校英语教学的改革需要一个漫长的过程，在教学管理中，应该根据当前教学状况提出一些新的课题，对存在的一些问题设计出科学的管理制度。首先，可以建立一个优胜劣汰的动态管理制度；其次，要建立一个可增强学生学习兴趣的学习组织制度，让学生成为学习的主体；第三，可以建立一个教师培训制度；最后，建立一个绩效考核制度。在学校对学生进行硬性考核的框架中，教师应拥有对学生进行考核的自主权。除了平时不可或缺的考核外，还要多让学生参加英语学习活动，课外检查学生的英语学习时间。在期末，鼓励学生总结本学期学习英语的体会和收获，教师根据这些资料可以全面掌握学生的英语学习情况，对学生英语学习成绩的评定也更加公平和公正。
三、结束语
总之，在新时代潮流中，要培养出21世纪优秀的人才，就要拥有一支高素质、高水平的英语教师队伍。因此，改变大学英语精读课堂教学模式，让教师了解学生对教师的认知需求，并对教学效果进行评价，可以帮助英语教师不断发现自身教学的不足，不断改进教学方法，从整体上提高自身的教学水平，为培养出更多的人才贡献自己的一份力量。
- 上一篇：多媒体课堂教学的反思与探讨
- 下一篇：初中历史教学中图示教学实践应用的研究
