如何有效提高高中数学课堂教学效率
高效课堂解决了内容多、时间少的问题，使学生摆脱题海，增强学习数学的信心，有利于学生提高数学能力与水平。在数学教学改革中，教师应从教学方式、方法上转变角色、更新观念，做好课前、课中、课后等方面的工作，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。本文结合在学习、观摩数学高效课堂竞赛，以及平时教育教学中的一些感悟，与各位同行交流、学习。
1.注重更新观念，改变教育方式、方法
首先，教师要转变思想，更新观念，应突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学活动，使学生由被动学习转向主动参与。其次，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，精心设计能调动学生课堂学习主动性的方案。教学方法的设计，应周密考虑，要根据知识的难易度和学生的认知水平来确定，所讲授的知识应结合学生实际，不好高骛远，设计时要力求基础，起点要低，设计的问题，要通过学生自学后，基础问题一般都能得到解决，就连基础薄弱的学生都能体验到成功的快乐。也要适当拔高，俗话说，"跳一跳，能摘到"以此提高学习的兴趣。第三，高中学生仅仅想学是不够的，还必须"会学"，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动、教师应当采取以加强学法指导为主，与学生的个体情况相结合，做到因材而施教。
2.发挥教师的个人榜样在教育教学中的作用
教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育，让学生全面发展。"身正方能为范"，教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批改学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，才叫平等。其次，教师还要提高自己的课堂驾驭能力，有过硬的基本功，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课产生浓厚兴趣。第三，教师的语言要准确、精炼，要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，风趣幽默，要给学生以心智的启迪。第四，要让学生在张弛有度的环境下学习，将学生的注意力牢牢地吸引住，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，才能变苦学为乐学，变要我学为我要学。
3.营造和谐、融洽、民主平等的数学课堂
教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，无论课前、课中还是课后，都要重视课堂和谐、融洽、民主、平等氛围的营造，教师对学生要严而有度，多一些宽容、多一些理解，让学生觉得你可亲可敬。一般来说，教师对那些品学兼优的学生关心较多，沟通也较容易，师生关系也较和谐；而与那些非品学兼优的学生，如何搞好师生关系呢？首先，教师要用平等的心态对待他们，要注意教育方式、方法，应一视同仁、一碗水端平。当他们向你求教时，要用更大的耐心和细心去帮助他们。上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他们，别让他们难堪、别伤害他们的自尊心，要用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他们参与学习的积极性、帮助他们树立或找回一些学习的自信。假如他违反纪律，教师一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心的，才会把你当知心朋友，愿意与你相处。其次，教师要真心关爱学生，赢得学生的信任，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。如果教师能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那么就一定能将我们的课堂打造成高效的课堂。
4.让学生真正动起来、活起来
教师的职责是激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，激活学生自主探究、合作学习的意识和能力。首先， 学生之间有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异。教师要把性格、兴趣、性别、学习水平、能力等不同的学生进行合理搭配，每个组都有高、中、低三个层次的学生，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。组内要既有分工，又有合作。在合作中，教师要指导合作方法，既要发挥小组中学习能力较强者的带头作用，让他们积极思维，与同伴大胆交流；又要照顾到小组中的每一个人。同时教师要教会学生合作技能：即听的技能、说的技能、交往的技能。教会动手方法，让学生运用学具，动手动脑、动口动眼，调动他们学习的主动性、积极性，获得学习的成功，只有学会这些合作方法，学生才能在安排的合作活动中主动的动起来、活动起来，实现兵教兵、兵练兵的目的。达到提高教学效率，把数学课堂推向高效的目的。其次，在选择课堂内容呈现方式时，要了解学生的知识水平，从生活实际出发，选择学生熟悉的，感兴趣的事物，学生有了兴趣，才能全身心地投入到知识的探索活动中去。同时，要给学生个人或小组成果展示的平台，每个同学都有了自己的展示舞台，整个课堂成为学生的天地，让学生动起来，活起来，学生学习的效率提高了，课堂也就实现了高效。第三，要想让学生动起来，要让学生尝到成功的快感和精神上的满足，得到老师和同学们的认可，实现自身存在的价值。因此，在课堂上要经常关注学生，特别关注中下等生。当他们学习认真时，充分表扬他们；当他们题做对时，及时鼓励他们；当他们不积极发言、不上堂演板时，马上启发诱导、激励他们。对于学习基础差的学生，让他们做一些容易的题目，对他们进行有效的评价，结果发现他们积极性很高，还经常问老师，争着上讲台，学习热情高涨，至今也没有因基础差而放弃学习，都先后动了起来。可见，有效的评价能将学生的学习积极性调动起来。
总之，在数学教学工作中，教师要想尽千方百计激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的求知欲，让学生在课内课外，积极主动地把脑、手、口动起来，让每个学生都自主、愉悦地、兴奋地参与到学习活动中去。我们只要以学生的发展为本，精心设计有效的数学教学活动，我们的数学课堂就一定能迎来一缕灿烂的阳光。
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