牧区美术教学课外辅导浅谈
美术教育是素质教育的重要组成部分，它的作用是不容忽视的。作为一名美术教师，通过在牧区教学实践，深感素质教育在牧区实施的难度，特别是美术教育，遇到了很多困难，感到后劲不足。为了适应素质教育的需求，探索适合牧区美术教学的有效途径，在新课程标准的指导下，提高牧区美术教学水平，我从以下几个方面进行浅谈。
一、激发牧区学生对美术的兴趣，改变传统的教学理念
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一，美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观和形象。创设情境，激发兴趣，采取多元化教学方法引导学生，提高学生的审美能力。
（一）摆脱传统观念，贴近学生实际生活环境
注重美术课程与学生生活经验的联系，在生活中发现美、创造美。教师引导，学生自主学习。美术教学必须顺应环境的变化，努力开发牧区美术课程资源，大胆创新，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加具有生活情趣和地方特色的美术内容。
（二）开放教学形式，满足学生需要
1.走进大自然，感受草原之美
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少对美的发现。” 美丽的呼伦贝尔草原，是世界著名的温带草原之一。丰美的水草，辽阔的牧场，点点的毡包，成群的牛羊，加上碧水蓝天，这里是天然的草原风景区。自然美景是牧区学校的优势，是城市学校无法比拟的，这些都是学生描绘的好题材，让学生感受自然之美。教学当中我经常带学生到草原深处写生，野花、溪水、洁白的羊群、奔腾马群勾勒出的画面让我们欣赏、让我们陶醉。尤其每年的冬、夏那达慕观赏更是我们美术作品思维的源泉。
2.体验民风民俗，继承民间艺术
民间艺术是民俗多功能多方面发挥作用的表现。民间艺术作品包含深刻的民俗观念。例如，蒙古族孩子天生会骑马，鄂伦春的女孩个个会做桦树皮工艺品，达斡尔族孩子跳舞打猎是强项，鄂温克民族能歌善舞。民族的传统对孩子的影响自古就有，千百年的牧民家文化、牧民家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力，这些都为美术教学提供了丰富的资源。
（三）活用身边材料，开拓表现方法
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，用不同的绘画工具、材料作画。因此我们要尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。牧区最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种野花、芦苇、桦树皮、树根，都是进行工艺制作的好材料。牧区是教育资金投入缺乏的地区，学生家长收入比较低，学生上课的材料准备应充分利用当地资源，如用树根树皮、泥土、皮毛等材料雕塑小型的工艺美术品，这些材料都是我们身边唾手可得的，能开发学生的创造潜力。
二、大胆地展示内心想法，插上想象的翅膀
学生的学习兴趣是直接影响学习成果的主要因素，只有调动学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉地学习，也才有可能取得最终的成功。我们的美术教学应寻求学生身边感兴趣的课外素材。欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥地灌输，学生被动地接收。我在教学中加进民族服饰文化教学，因为当地经常进行民族服饰比赛，学生耳濡目染。
三、从内在、外在去欣赏美术作品
在美术课上，教师大致可以引导学生从作品的外在和内在两个方面进行欣赏。作品的外在指的是作品具体呈现给人的感官的一切性质，包括内容、色彩、构图、艺术风格、表现手法等。作品的内在指的是作品传达的情感、认识、价值观等。以往我们更加注重对作品外在的赏析，而忽视了艺术的“教化”作用。欣赏课不是单纯的欣赏，是让学生悟出道理，有所思考。不能停留在技能技巧的欣赏层面，而要通过美术欣赏让我们开阔视野，扩大知识领域和陶治学生情操。
综上所述，在牧区进行美术欣赏与教学是一个复杂的综合性活动，是审美教育中不可缺少的素质教育。作为一名美术教育工作者，我要朝着新目标继续迈进，在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使牧区美术课堂教学不断规范化、合理化。培养更多艺术品位较高的学生，使每个人更丰富、更充实地存在。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教学在完善人的素质方面具有的独特作用美术教学是素质教育不可或缺的一部分，它对学生的培养有重要意义，美术教学的独特作用和优势是不可替代的。因此，加强牧区美术教学，是各级教育工作者从思想上、组织上应加以重视的问题，我们要正确认识牧区美术教学的现状，从牧区实际出发，探索适合牧区发展的美术教学道路，提高牧区美术教学的质量，为国家输送合格的美术人才。
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