学校体育教学应提高学生的三种“行为意识”
当今学校体育教育处于日新月异的时代，但“发展身体素质，促进身心健康发展”是学校体育教育的核心，在实际工作中，如何掌握好正确的体育教育核心价值观，使体育教育沿着正确的轨迹走下去，笔者认为应提高学生的三种行为意识，才能有效地促进学校体育教育的健康发展。
一、体育教学的功能行为意识
现代的体育教学已由传授三基向人的能力发展，单一枯燥向快乐方向发展，拓展体育隐蔽课程的目标的实现，使学校、社会、家庭诸方面的教育力量结合起来，对学生形成综合影响。
1.社会家庭方面
在美国，如果孩子在学校加入了校某个运动队，家长会感到是一件特别自豪的事，如果孩子在校参加运动比赛，一般情况下，家长们都会到校为孩子加油鼓劲。近年来，我国的家长们逐渐认识到体育教育对孩子的全面成长的重要性，但认识的程度还不够，甚至有不少家长只是停留在体育活动是孩子繁重学习过程中的调节器。
2.学校教育是灌输体育教育“隐性功能”的主阵营
（1）学校要努力营造体育教育是人全面发展不可或缺的一环，无论是从舆论导向、文化建设、评价制度上都要扎扎实实地体现出体育课程的健康目标以及培养人的价值。
（2）加强理论课堂教学的实效性。理论知识的传授也是个系统的过程，每学期单凭两节理论课知识的传授是很难影响学生意识形态的，此外，体育教师的理论知识的传授技能也是影响学生的因素之一。
（3）将体育教育的“隐性功能”有效地穿插到体育技能教学过程之中。近年来，社会流行的素质拓展培训的“体验式学习”的理念值得体育课堂教学借鉴，就是通过某一个活动，在指导老师的引领，使参与者领悟到活动本身之外所带来的正面收获，如团体精神、人际沟通、积极进取、完善人格等等。
二、体育运动的安全行为意识
体育运动出现伤害事故，是一个现实性、社会性很强的问题。每次发生的伤害事故都会不同程度地给受伤者带来痛苦，甚至是无法挽回的代价，也给学校和体育工作者带来无形的压力，因此，如何积极有效地预防体育运动的伤害事故的发生，正常有效地开展各项体育活动是我们所要面临的问题。
1.强化安全意识教育
青少年学生情绪管理能力差，易冲动，喜欢感情用事，安全意识淡薄，盲目自信自己的能力，这些因素很容易在体育运动过程中出现伤害事故。因此，学校要有目的、有计划地对学生进行安全教育，要根据体育运动伤害事故的特点及致因（包括：准备活动不充分；由浅到深的规律性；个人的身心状态；保护与帮助；遵守纪律与规则；场地器材；符合运动规律等），做到入细入微，努力把可能出现的伤害事故降低到最低程度。一旦把安全防范措施考虑到位，学生练习起来也是自信满满，游刃有余。
2.健全各项规章制度，撑牢“保护伞”
笔者走访不少学校，发现很多学校在制订执行安全保障制订方面存在不少漏洞，建议学校要健全各项规章制度，例如有《学校体育安全工作责任制度》《学校的卫生保健制度》《体育场馆和器材管理条例》《学校体育伤害事故应急预案制度》等等，相信随着制度的完善，全校上下的高度重视，运动伤害事故会最大限度地被关进制度的笼子里。
三、体育活动的团队行为意识
学校体育既需要学生通过自己的活动锻炼身体，更需要学生融入到团队中参与各项活动，在团体中发挥自己的价值，沟通学生之间的感情，增进相互了解和信赖，激发学生积极向上的意志，培养公德意识和团队精神，体验创造的喜悦，懂得为他人奉献的高尚。不难看出，集体活动对青少年的全面发展是何等的重要。
1.加强团队意识的教育，多安排团队活动
通过积极的舆论导向和开展丰富的团体活动，鼓励学生积极参加到团体活动中来，指导老师要在组织形式上和内容设计上要充分体现出团队的意识，在活动的过程和结束的评价中不仅有对个体表现的点评，还有个体在对整个群体的态度和作用的点评，让学生真正感受到参加团队活动所带来的收获。
2.鼓励学生形成非正式群体团队
非正式群体俗称为“小圈子”，是学生自发组成的一个群体，他们大多志同道合，凝聚力强，常常在自主支配的时间里开展一些活动。教师应鼓励学生形成这样的团队，引导他们开展自己的活动，在团队活动中体验各项价值，共同进步，共同成长。
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