对近20年多媒体辅助物理教学的回顾与展望
一、多媒体辅助物理教学的背景
多媒体辅助教学就是通过计算机技术、网络技术和通讯技术对传统的物理教学方法进行丰富和完善。多媒体教学具有很好的交互性、直观性和可重复性等。通过多媒体辅助物理教学，可以创造生活中难以达到的实验条件，把实验过程和实验方法呈现在学生眼前，并且可以多次观看，对书中所讲述的理论进行直观、生动的解释。多媒体技术在二十世纪九十年代开始迅速发展起来，而在九十年代末二十一世纪初，多媒体在教学中的应用开始迅速发展起来，当然，多媒体辅助物理教学也是在这个时候得到快速发展的。如今，多媒体技术在各学科教学中的应用已经十分广泛和深入。强有力地推动了传统教学的现代转换，充分发挥了多媒体技术的替代和再现功能、拓展和延伸功能。
二、多媒体辅助物理教学取得的成绩
1.多媒体辅助物理教学提高了物理课堂教学效率和教师的教育水平。从学生角度说，学生可以很快在多媒体物理教学中的课件上读取老师所要讲解的知识点，而不必等待老师在黑板上写；其次，由于传统教育方式中教师为了提高课堂效率，在板书的时候通常都存在写字过快的情况，有时候会出现学生错误读取或者看不懂教师写的字的情况，多媒体辅助物理教学也很好地解决了这个问题。从教师的角度说，制作课件的过程是教师再次备课的过程，而制作课件可以提高教师对计算机的使用水平，提高教师的教学能力。
2.多媒体辅助物理教学使物理课堂变得更生动、更直观。由于物理学科具有实验多、理论实验结合性强的特点，所以在物理教学中实验教学是必不可少的部分。但是由于资金及其他条件的限制，实验教学在物理教学的比重已经大打折扣，而通过多媒体辅助物理教学，使学生可以生动直观地观看所有需要了解的实验。这一点在现在的多媒体辅助物理教学中已经得到很好的解决。
3.多媒辅助体物理教学提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。由于多媒体技术具有声音、图像、视频和互联网接入等特点，这些都是传统物理教学中很难或者不能达到的，而恰好这些又是学生在日常生活中所喜闻乐见的，所以当把多媒体教学与物理教学结合起来时，正好可以把物理世界那些神奇又和生活息息相关的物理现象通过实验解释给同学们。
4.多媒体辅助物理教学可以实现物理教学的优秀资源共享。由于我国幅员辽阔，虽然国家经过改革开放后三十多年的发展已经取得很好的成绩，但是我国存在的贫困落后地区也不在少数，而这些地方不但很难引进具有高水平的教育人员，在教育资源上更是十分落后，而多媒体技术能够解决此类问题。我们可以把发达地区高水平教师的教学过程和一些教学资料制成视频，提供给那些教育资源匮乏地区的教师和学生学习。
三、多媒体辅助物理教学中存在的问题
1.多媒体辅助物理教学不但对教师而且对学生提出更高的要求。由于利用多媒体进行物理教学提高了课堂教学效率，所以要求老师能够更好地感受同学们的课堂学习效果，以便及时作出对课堂教学进程时间分配的调节，对于学生来说也要做好课前预习，这样才能更好地适应多媒体物理教学。由于多媒体物理教学的课件还存在多次频繁翻页的情况，这同样要求教师把课件尽可能地做得条理清晰，简单明了。
2.课件不能代替板书，视频演示不能代替实验。由于多媒体辅助物理教学最基本的是要有一套教学课件，而教师会把基本所有的知识点准备在上边，这导致某些责任心不是很强的教师在教学过程中不分重点，不分章节，不分内容地使用课件，这显然是不利于物理教学的。还有由于实际实验需要花费比较多的时间和经费，所以很多学校也把一些物理教学中比较容易实现的实验全部通过多媒体教学展示，而省略了实际实验的过程。毫无疑问实际实验会比多媒体演示更加可信与记忆深刻，有更好的教学效果。
四、对多媒体辅助物理教学进一步发展的几点建议
1.要加大对多媒体教育设备的投入力度，使优秀资源的利用共享成为现实。这需要政府及所有人的共同努力，尤其是对于相对平困落后的地区，有了多媒体设备，才能获取优秀的多媒体教育资源。
2.在进行多媒体物理教学的过程中，更要增强学生的主动性和师生的互动性。增强学生主动性的多媒体辅助物理教学可能要对计算机技术的使用提出更高要求。例如，对于一些在教学中难以实现而采用多媒体进行辅助教学的物理实验，我们可以把实验过程或者实验效果做得更加具有互动性，可以让学生利用计算机掌控实验进程，这样会取得更好的互动效果，提高学生的学习积极性和兴趣。
3.在进行多媒体物理教学的过程中，要更加有针对性。这体现在以下两点：首先，要根据物理学科的特点制作课件、实验演示等教学内容和教学方式，以避免现在多媒体教学中同质化严重的问题，也就是课件版式、授课方法相似的问题。由于物理学科相比其他学科是比较不同的，所以要抓住物理教学实验性强的特点，要把演示动画、图片和声音融入课件中。根据物理学科理论性强的特点，可以多在课件中加入实际应用的举例。
4.在进行多媒体物理教学的过程中，要注重对学生创造能力的开发。创造力已经越来越成为一个民族和一个人未来发展的主要影响因素，物理学科具有应用广泛，与生活生产密切相关的特点。我们在多媒体物理教学中应该尽可能加入一些与课堂内容相关的创造名人的创造发明事例。还要多开展一些类似于学生制作课堂课件、学生进行课堂演讲的活动，提高学生的学习能力和创造力。
5.现代化课堂教学过程中主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系、相互作用形成一个有机整体。运用多媒体辅助教学，必须做到多媒体辅助教学手段与其他课堂要素密切配合。 飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体辅助教学运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，大大加深学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。同时，用多媒体进行教学促进教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，在课堂上更合理地掌握和使用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多知识，提高物理课堂教学效率。
在多媒体教学上，现实的操作策略是，走一条“实践―认识―再实践―再认识……”的螺旋上升的符合认识规律的道路。师生共同参与多媒体教学，不仅产生物化的成果，更重要的是培养和锻炼一批勇于进取、不断探索的高素质教师和学生，而这正是中华民族自强不息、勇于创新精神的体现。
6.多媒体辅助教学的要有趣味性。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师课上得有趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在课堂上，我们利用多媒体技术，将课堂上不能演示或不便演示的实验现象和生活现象，通过逼真的动画形象、动听的声音传递给学生，激发学生的学习热情，使浓厚的兴趣伴随整个学习过程，使他们不再有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握这些知识的全过程都是在兴趣的激发中进行的，让学生逐渐体验成功，体悟知识的内在美。这样久而久之，潜移默化，对知识本身的学习才有持久兴趣，从而提高物理课堂教学效率。
五、结语
多媒体辅助物理教学是今后必须坚持的教学方式，因为它拥有众多优点，当然也是实践证明的结果。如何更好地利用多媒体技术辅助物理教学才是今后在物理教学中需要考虑的重点问题，通过我们的共同努力，充分发挥多媒体辅助物理教学的优点，避免已经出现的问题。
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