试论中学田径教学所面临的困境及对策
田径是一项体现速度、力量、灵敏度、柔韧性及协调能力等多种身体素质的运动形式，它对于中学生锻炼身体，提高身体素质有不可忽视的作用。田径运动可以锻炼学生的意志力，增强身体耐力，对今后的性格养成及学习习惯的培养都非常重要。现在我国中学已经将田径教学作为学生体育课程教育中必不可少的学习内容。但是，目前的田径教学中还存在一些问题，学校在进行田径考核时过于注重成绩，而忽略了田径教学的真正意义，这种考核方法会让学生渐渐失去对田径运动的兴趣，不仅不能达到新课标的要求，对学生今后的体育学习和锻炼也会产生不良影响。
1.中学田径教学面临的困境
1.1教学思想落后，教学模式死板。
中学田径教学中一个比较普遍的问题就是教学思想相对落后，教师往往会混淆田径与跑步的概念，体育老师往往就是让学生跑跑圈，对于田径这方面的教学并不重视。与此同时，现在中学往往注重的是学生的文化教学，很多学校并没有按照课标要求进行充分的体育教学，而是把体育课的部分时间划分给一些重要的文化课，而在剩余的教学时间内，体育老师也会抱着得过且过的思想，在田径教学中敷衍了事，且体育田径教学的模式过于死板，严重挫伤了学生对于田径学习的积极性。学校和老师的这种做法无疑会让学生对田径学习越来越厌恶，产生焦虑、烦躁等消极情绪，不仅不利于学生提高身体素质，对学生的日常生活也会产生不良影响。
1.2教学规划不科学，教学器材不完善。
中学是学生进行体育锻炼和增强身体素质的黄金时期，这个时间段如果得到科学合理的体育锻炼，那么对学生今后的发展会产生巨大作用。但是我们必须认清，我国中学的体育田径教学普遍还存在许多问题：比如体育老师在进行田径教学时，往往会出现教学规划不合理的现象；还有就是现在中学的发展条件和资金比较有限，学校在采购配置体育教学器材上也会相对局限，这些困境往往会造成体育老师教学的方法和模式的局限性。中学老师在进行田径教学时，往往会采取投、跑、跳等运动方法，而且在时间的分配上更加注重跑步的锻炼，而对于其他的田径技能锻炼则相对较少甚至没有。这种单一、乏味的教学方法可能会使学生失去对田径学习的热情，十分不利于学生对田径的学习。
1.3学生课业考核评价缺乏合理性。
学生个人的体育素质有一定差距，而体育老师在田径教学时过分追求与成绩的高低，对学生的实际情况考虑有所欠缺，单单以最终的考试成绩判断学生在田径学习上的成就是不科学的。每个人擅长的体育项目都有所差异，而且中学生面对最终考试的心情和情绪也不尽相同，有些成绩较好的学生在最终考试的时候也许会发挥失常，这些不可确定因素都会影响学生成绩，而最终成绩往往会让学生对今后的田径学习产生不一样的态度和情绪。统一的体育田径考核标准容易给体育素质较差的学生造成心理压力，长此以往，学生就会慢慢失去对田径学习的兴趣，将田径学习当成一种负担，这种考核方法既不利于学生的田径学习，又与新课标要求的提高学生体育素质的概念发生冲突。
2.解决中学田径教学困境的策略
2.1鼓励老师深造，学习先进的教学思想。
一个老师的教学思想和教学理念对于体育田径的教育有重要影响，因此，老师要本着与时俱进的态度，努力学习先进的教学理念，学校领导要鼓励学生体育老师多去先进的学校考察和学习，在条件允许的情况下资助老师进行深造，从而不断提高自身的体育修养，努力实现对自身教学能力的改造，最终建设一支高素质、高质量、新思想的优秀体育教师队伍。学校要大力支持将先进的教学思想融入田径教学中，在终身体育、快乐体育的指导思想下，确立一个明确而清晰的教学目标，让学生树立正确的田径学习理念，进而加强田径锻炼，提高身体素质，养成坚强的意志品质和不屈不挠的学习习惯，让学生健康快乐地学习田径运动，得到全面发展。
2.2创新教学方法，灵活分配教学时间。
优秀的体育老师在进行田径教学时，要适当创新教学方法，将自己的教学内容和教学时间灵活化，摆脱死板，从而吸引学生注意力，激发学生学习热情，达到培养学生田径素质，整体提高学生身体素质的目的。体育老师可以在进行田径学习前，先与学生做一个简单游戏，比如“贴人”游戏：全班学生围成前后两层的一个圈，然后随机挑选出一组学生，一个作为捕手，一个作为逃跑者，当捕手抓到逃跑者则二人调换角色，如果逃跑者贴到一个人前面，则那组学生中后面的学生接替原来的逃跑者继续游戏，以此类推。这种课前游戏的方法，既可以为接下来的田径运动做热身准备，又可以充分调动学生的积极性，让学生更好更快地进入到接下来的田径锻炼中。
2.3加强体育教学器材的配置，科学规划教学内容。
在中学生的田径教学中，学校应该利用一部分建设资金加强对体育教学器材的配置，提升学校体育教学的水平，同时要合理规划学生的田径教学内容，重视对中学生的体育锻炼，避免其他学科的占课现象，让学生能够有效地、充足地进行体育锻炼。学校加强体育器材的配置，能够让体育老师的教学发挥更大作用，因为有些体育知识并不是只依靠口头教学就能让学生理解贯通的，只有通过实际操作才能让学生有效地掌握这种体育技能，进而得到体育素质的提升。科学地规划教学内容，将游戏与体育锻炼相结合，劳逸相辅相成，让学生在锻炼中得到快乐与成就感，从而培养学生的体育素质和提高身体素质。
2.4完善学生课业评估体系，注重实践学习。
每个学生的体育素质和掌握的体育技能都会有所偏差，这种差别在平时的锻炼中就可以发现，每个人都有其擅长和不擅长的田径技能，所以在最终的田径考核中就会有很明显表现。因此，学校要想从根本上提高学生体育素质，就要对学校的体育田径考核制度作出改革，在进行最终评价时，要将学生平时的表现也算进成绩中，不能以最后一次的考试成绩作为评价学生体育成绩的唯一标准，此外，针对不同体育水平的学生，要适当降低考核标准，因为体育田径考核的最终目的并不是学生的考试成绩，而是通过加强田径锻炼提高学生体育素质，培养其坚忍的意志品质，培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。
3.结语
对于普通中学来说，在田径教学中仍旧使用的是传统死板的教学模式，与新课标的要求有一定差距，长期在这种教学模式下学习，不仅不能提高学生的体育素质，而且对那些体育运动员的培养会造成无法估量的严重后果。因此，学校老师要正确认识田径教学中的不足和缺陷，创新教学方案，让学生有兴趣、有能力、有技巧地进行田径学习，不断提高自己的体育素质，培养坚定的意志品质，从而为国家和社会培养更多优秀人才，推动体育教学事业的发展。
