英语教学中提高学生人文素养的有效策略
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在“课程性质”部分提出了工具性和人文性的双重性质，其中，就人文性作了如下具体的描述：人文性目标是非语言目标，包括智力、情感、态度与价值观等内涵，即学生通过语言学习，开阔知识视野，了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语这门学科具有很强的人文性，所以在英语教学中，在学生知识的扩展和深入的同时，如何提升学生的人文素养也是英语教师义不容辞
的责任。本文我就结合自己的教学实践，从三个方面来谈谈在英语教学过程中如何来培养和提升学生的人文素养。
一、结合教材，增加对英语背景文化的教学
语言是文化的载体，文化是语言的内容。如果不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。英语教师在教授语言知识和语言技能的同时，应该融入文化背景的教学。因为文化背景的教学能拓宽学生对英语学习的视野，激发学生对学习的兴趣，提升学生学习的主观能动性，为学生对所学语言的实际运用打下基础。纵观各地历年的中考题，我们不难发现纯语法的试题在逐年减少，考查英语国家的文化背景知识和语言运用的试题在增加。学生跨文化意识的培养既适应英语考试的需要，更是提高自身人文素养的必
要途径。
1.文化的对比
教学中中西方文化的比较，能让学生克服母语干扰，真正地用英语思考，将英语用“活”。牛津初中英语八年级上册Unit 2 school life Reading中的两篇短文讲述的是美国学生和英国学生的学校生活，在课文导入部分，我先让学生谈谈自己的学校生活来激发学生学习的兴趣。在阅读完短文后，我会把中国、美国、英国学生的学校生活设置成表格，让学生找出不同点，再请他们把每个学生的学校生活串起来口头表达，既达到了复述课文的效果，又使他们在运用语言知识的过程中加深了对中西方文化差异的印象。当然，教师应该教育学生正确地对待两个民族的差异，不能极端地否定一方，而要培养学生的爱国意识，教育学生在交际中正确地选择符合对方文化标准的表达方式，以达到交际目的。
2.文化的体验
体验是一种心智活动，也是一切心理活动的前提和基础。成功的体验会萌发兴趣，增强自信心，激起学生的内在动力，大大增强求知效果。《课标》倡导一种体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。七年级上册 Unit 5 Let’s celebrate 讲到万圣节 的时候，我会预先让学生把教室布置成万圣节的气氛，在讲到“trick or treat”的时候，让他们充分发挥自己的想象来合作表演这个节目。在制作南瓜灯这个环节，我先通过视频演示这个过程，然后给学生分组来制作他们自己的南瓜灯，接着上台展示他们的作品，并且用英语来讲述制作的过程。学生在表演中能发挥特长，接受英语文化的熏陶，获得了学习的成就感。
二、抓住契机，融入学生情感的教育
情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。教师注重积极的情感投入，既是人文关怀的客观要求，更是提高教育教学质量必不可少的条件。教学过程中正确地把握情感教育，能帮助学生塑造良好的品行，培养良好的学习习惯，提高综合素质。
1.建立和谐的师生关系
融洽的师生关系，是学生积极情感的土壤，能让学生对老师产生亲切感和信任感，从而把这种感情延伸到英语这门学科中来，对英语学习保持高度的热情和兴趣。这种良好的情感状态，能启迪学生的智慧，开发学生的潜能，达到以情促知、以情促教的目的。
2.挖掘教材中积极的情感因素
牛津初中英语教材在选材上内容丰富，都是反映学生本身及与家庭、社会的各种情感体验，富有教育意义。英语教师应该充分挖掘并利用教材中积极的情感因素，有目的地把它与学生被激活
的情感融合起来。学生在学习语言知识的同时思想上也会受到熏陶。9A Unit 1 star sign 有很多涉及12个星座性格特点的单词，我会设计些小卡片，让学生把这些带有感情色彩的单词中英文配对，然后让他们归类，学生自然而然地会把这些单词按照褒贬来区分。在整个过程中，除了让学生掌握单词的含义外，也让他们对这些单词的感情色彩加深了印象。并且强调每个人都会有的缺点，我们要勇于发现自己的不足并且改正，尽最大努力来完善自己，这样才会让自己成长起来。
三、放眼未来，着眼于学生自主创新能力的培养
教师在课堂上不应只是个teller，而要做个guide。要注重学生自主学习能力和创新能力的培养。教学中要给学生营造自由宽松的学习氛围，充分发挥学生的个性，培养发散性思维。英语课堂上尽量放手让学生去模仿、去表演、去思考、去想象；让他们在自主学习的过程中获取知识，提高能力。通过举办英语文艺晚会、英语歌唱比赛、课本剧表演、制作英语海报、贺卡等方式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，培养创新能力。同时，教师应该指导学生善问，多问，并且尊重学生独立的见解，鼓励创新。
著名的英语教育专家许国璋在谈英语学习方法时说过：“我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。”我们要有变英语教学为英语教育的理念，在教学过程中不仅是教授词汇、语法或是阅读技能，我们更要创造各种机会来培养学生的文化意识、情感态度、学习策略和创新能力，使学生形成综合的语言运用能力，提高综合人文素养。
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