有效增强当前小学数学学习的趣味性
以往传统的教学形式，直接导致学生产生“学习障碍①”。以下文章针对提升小学数学教学趣味性的几种教学方法进行分析，并进一步分析了这些方法的可行性操作方案。期望这些可以为未来的小学教学提供参考。
一、施展课堂评价的积极意义
我们所讲的课堂评价是指教师对学生的一个认可。在小学教学实践中，很容易发现，学生在回答问题的时候都很积极、主动。而对学生的学习热情，许多老师往往睁一只眼闭一只眼，这种态度大大挫伤了学生的学习积极性。在讲堂上，老师往往容易忽视学生独立发表自己的看法。如果老师用积极的态度去赞扬学生，这对学生回答问题的积极性是非常有益的。在小学数学课堂教学中，老师应该多多给学生提供自主发言的机会，而且对他们的表现要及时给予肯定。
譬如，一个学生给出的答案不正确的时候，假如老师狠狠的批评了他，那么下一个问题，这个学生就不会主动回答问题。所以，老师应该采取一种积极的课堂评价方法，提高课堂的兴趣。学生作出合理的答案，老师要积极表彰；学生回答错误时，老师要及时帮助纠正。通过这种方式，这个学生不仅受到了鼓励，其他学生的积极性也会立刻得到提升。
二、在游戏中获得对知识的学习
在课堂教学中，把游戏有机地融入学习中，将游戏赋予知识化，让学生在玩的同时学会知识。
如，在教学10以内的加减法时，可在课堂上引入“找兄弟”的游戏。具体的做法是：把1到10的数字分写在卡片上，并把带有数字的卡片分给不同的学生，可让拿着数字卡片“3”的学生说：“我今年3岁了，我的哥哥比我大两岁，我哥哥在哪里？”这时就引导学生自己动脑思考，在思考之后，拿着图片数字“5”的同学就会说：“我今年5岁，比你大两岁的哥哥在这里。”之后回答问题的学生再发问：“我今年5岁，比我大3岁的哥哥在哪里？”拿着图片“8”的学生就会说：“我今年8岁，比你大3岁的哥哥在这里。”以此类推，让学生轮流发问，这样就会引发学生的兴趣，全身心地投入到学习中，在游戏的同时，也加深了对知识的学习，与此同时，也有助于培养学生自主思考的能力，从而促进学生综合素质的提高。
三、把学习和生活有机地融合在一起
不管学习哪方面的知识，我们都有一个目标，学以致用。因此，在数学课堂教学上，老师应该引导学生注重对生活经验的积累，把所学的知识和现实生活相融合，让学生学会在生活中获得对知识的学习，使其真正体验到学习数学知识的乐趣，提高课堂教学的质量。
以对“三角形的稳定性”实施教学为例，老师在教学之前，第一步就应该指导学生寻找生活中关于“三角形”的实例，学生拓展思维空间，根据对以往的认知，举出很多相关的例子，培养学生主动思考的能力，经过思考说出了与生活相关联的例子，老师再深一层地引导学生，“这些事例为什么要选用三角形，而不用正方形和圆形？”之后，老师再通过对本节知识的传授，知道三角形有稳定性，让学生清楚地了解问题的答案。只要三角形三个边的长度固定，那么三角形的大小和形状就确定了，三角形的稳定性也就呈现出来了。通过这种方法，既能培养学生的学习兴趣，也能使学生对以往知识有了更深入的掌握，让学生真正地体会到知识在生活中无处不在。通过这种教学方法，能使学生真正了解学习数学的魅力，这样可以达到提升课堂教学质量的目的。
四、以情感为教学主线，提升小学数学趣味性
情感是做好一件事情的保障，老师和学生在数学教学之中投入情感，这有助于培养良好的师生关系。而良好的师生关系是提高课堂教学效果的基础，这对于提升数学趣味性也有积极作用。在教学中，老师要有效地融入自己的情感，在与学生交流的时候要本着平等的原则，学生出现错误要耐心的讲解，不要盲目的责备。以学生的想法为主，激励学生在课堂上勇敢地说出自身的看法。在教学中要注重对学生兴趣的培养，通过多种教学方法满足学生对知识的需求。由此我们不难看出，在数学教学中以情感作为教学主线，与学生搞好关系，这样有助于数学教学的趣味性的形成。
总体来讲，提升小学数学乐趣有多种途径，这就要求数学老师结合课堂上学生的实际情况，因材施教，选用科学、有效的方法来推进小学数学教学的趣味性，从而达到课堂教学高效性的目的。
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