多样化教学方法,构建高效课堂
在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用恰当的课堂教学模式，充分展示数学教材的价值，以确保高效课堂的顺利实现。
一、自主探究方法的应用
学生是学习的主体，发挥学生的主动性，培养学生的自主探究能力也就成了数学教学的重要任务之一。因此，我们可以结合教材内容，采取自主探究的方法，不断培养学生的自主学习模式，以确保学生养成自主学习的良好习惯。
例如，在教学《2、3、5的倍数的特征》时，由于本节课的教学目的是让学生掌握2、3、5的倍数特征，并能灵活地解决具体的问题，所以，我选择了自主探究法，首先，我引导学生解决下面几个问题：①写出你能想到的所有的2、3、5的倍数？②观察这些倍数之间有什么特点？③思考：是不是所有末尾数是0的数都是5的倍数？④试总结2、3、5相关倍数的其他特征。……这样的导入课不仅能够帮助学生轻松地掌握本节课的重难点内容，进而，提高学生的应用能力；而且，还有助于学生自主学习能力和探究意识的提高，以确保高效课堂的顺利实现。
二、小组合作方法的应用
小组合作方法是三大教学方法之一，该方法不仅有助于良好学习环境的构建，而且，对学生合作意识和创新精神的培养也起着不可替代的作用。因此，我们要认真学习小组合作方法的核心思想，要做好各个方面的工作，以确保高质量课堂的实现。比如，分组问题就是小组合作方法在应用中最常见的问题，所以，我们要避免简单的前后桌分组现象的出现，要确保课堂面向全体学生，同时，也确保“兵帮兵”效果的实现，进而，也为实现人人学习有价值的数学知识目标奠定坚实的基础。
例如，在教学《梯形面积的计算》时，我采取的是小组合作方法，首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，并让学生明确本节课的重点内容，即掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。接着，我引导学生自己制作一个梯形，并将其拆分成自己熟悉和学过的图形，比如，平行四边形、三角形等等，然后，引导小组讨论“将这些分割成的图形面积相加是否与原梯形面积相等”，最后，让学生在小组内讨论，并选择一种最简单的拼法来引导推导梯形的面积公式。
在整个学生学习过程中，学生通过小组合作学习不仅能够加深对知识点的印象，而且，对知识的灵活应用也起着非常重要的作用，进而，确保高效课堂的顺利实现。
三、游戏活动方法的应用
在实际教学过程中，教师要根据教材内容的需要，组织有效的游戏活动，激发学生的学习欲望，促使学生在玩中学，在学中感受数学学习的乐趣。
例如，在教学《三角形的分类》时，由于本节课的教学目的是让学生发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。因此，在教学时，我组织了“找朋友”的活动，首先，我借助多媒体向学生出示了不同的各种三角形，包括图形和实物三角形等等，然后，组织学生进行找朋友活动，并将找到的朋友的编号放在对应的名称下面。最后，以10秒内找到最多朋友的学生为胜。
在这样轻松的游戏中，学生可以很轻松地明确不同种类的三角形的特点，而且，也有助于学生观察能力的提高，当然，也有助于提高学生的学习效率。
四、情境教学方法的应用
创设有效的生活情境不仅能够帮助学生理解相关的数学知识，而且，对学生的应用能力也起着非常重要的作用。
例如，在教学《减法的运算性质》时，我选择了生活情境创设法，目的是要提高学生的综合实践能力。
情境一：小明妈妈给了收银员100元，买香皂花了5元，买牙膏花了12.5元，买T恤花了59元，请问，收银员应该找回小明妈妈多少钱？
情境二：从甲地到乙地相距1000米，小李先走了5分钟，走了300米，后来小李加快速度，又走了3分钟，走了250米，请问，小李还要走多少米才能到达乙地？
熟悉的情境不仅能够调动学生的学习积极性，而且，也能让学生置身其中去理解题意，这对学生找等量关系起着非常重要的作用。因此，在授课时，教师要创设有效的情境来提高学生的学习能力和课堂效率。
教无定法，贵在得法。新课程改革下的小学数学课堂应该是丰富多彩的，教师要结合教材内容，借助多样化的教学方法来构建高效的数学课堂，进而为学生全面发展打下坚实的基础。
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