音乐教学中培养幼儿情感表达的措施探究
随着我国社会经济的快速发展，教育事业得到了长足的发展，人们对幼儿教育越来越关注。在幼儿教育阶段，培养幼儿情感表达是一项基本的教学任务，通过音乐教学，能够启迪幼儿心灵，促进其健康的身心发展。
一、投入情感，带动幼儿情感表达
幼儿在感觉方面具有强烈的敏锐性，因此在音乐教学过程中，教师的情感很容易对幼儿产生感染作用。这就需要在实际教学过程中，教师投入自身的情感进行歌曲教唱，这样才能逐渐培养幼儿的真实情感。如，《妈妈我要亲亲你》这一歌曲的教唱过程中，需要充分体现出幼儿对母亲的依赖、眷恋和喜爱之情。在教唱前，可以向幼儿讲述一些有关妈妈的事情，让幼儿对妈妈的爱通过讲述激发出来，然后通过学唱歌曲，说说歌曲中的小朋友是怎样爱他的妈妈的，幼儿通过自己的描述，能够丰富自我情感，从而更加充分地激发幼儿对妈妈的爱，在教唱过程中，再加上动作、表情的变化，将孩子对母亲的爱表达出来，更容易让幼儿体会歌曲中的情感。教师在音乐教学中投入足够的情感，以此带动幼儿的情感，使幼儿在教学过程中获得丰富的情感体验。
二、创设和谐的音乐教学环境，激发幼儿情感表达的积极性
宽松和谐的音乐教学环境更有益于幼儿情感表达。在音乐教学过程中，幼儿会获得不同的情感体验，继而采取各式各样的方法进行情感表达，这一过程中教师应该给予幼儿更多的肯定与鼓励，增强幼儿情感表达的自信心。这就给教师提出了一定的要求，要求教师能够及时捕抓到幼儿的每一个声音、每一个动作，这些都是幼儿情感最直接的表达，应该给予其“大拇指”、微笑，或直接说“你真棒”之类鼓励的话。
一些幼儿在音乐课堂中，不敢大声唱歌，缺乏自信心，这需要教师投入更多的关心，给予这些幼儿更多的鼓励与帮助，时常用欣赏赞许的眼光，幼儿在得到教师的许可后，会逐渐克服胆怯，增强自信心，充分表达自我情感。
在音乐教学过程中，应该鼓励幼儿积极参与活动，如，歌唱比赛、歌曲接龙、课堂音乐秀等，为音乐教学创建一个轻松愉快的环境，充分调动幼儿的积极性。幼儿在这样的环境下，更容易融入集体、投入情感，也更有利于真实情感的表达。如，教师可以在课堂上临时搭建舞台，鼓励每一位幼儿上台表演，并给予正确的引导与肯定，帮助幼儿建立自信，让幼儿通过音乐表演的形式表达情感。
三、完善音乐教学方式，启发幼儿更好的情感表达
音乐教学是一门很深的科学，为了培养幼儿情感表达能力，需要教师选择合理的教学方法，通过丰富的情感、适当的肢体语言、优美的歌唱感染幼儿，启发幼儿更好地进行情感表达。
首先，采用启发式教学模式。幼儿对事物的理解还不够深入，这需要教师引导幼儿进行正确的情感体验。如，进行教唱过程中，不能单纯地强调对曲调、节奏等的控制，需要注重情感表达。教师可以对歌词含义讲解，使幼儿了解歌曲含义，形成完善的情感体验，这样不仅能够帮助幼儿更好地学习音乐知识，更重要的是能够帮助幼儿建立情感表达的真实体验。
其次，教师在教学过程中，应该学会善用肢体语言。音乐、表演往往是相连的，通过适当的肢体语言，能够更好地表达歌曲内容与情感，起到启发幼儿情感表达的目的。如，《小红帽》一歌的学习过程中，教师可以扮演其中的角色，同时也可以让幼儿参与角色扮演，扮演大灰狼时，可以从夸张的狰狞动作，表现出大灰狼贪婪、可怕的一面；扮演小红帽时，用单纯动作表现出其的善良，用坚毅的神情表现小红帽坚强、勇敢的情感。
最后，教师在教学过程中，还应该巧用道具，将麦克风、表演服装、花球等道具应用到教学过程中，第一能够吸引幼儿注意力，调动幼儿积极性；第二通过道具的使用，更容易帮助幼儿投入真实的情感，获得真实的情感体验。
社会在变化，教育方式也随之变化。只有多观察幼儿、了解幼儿，根据幼儿的喜好、特点、能力等来培养他们的艺术感受，创建一个宽松的音乐教学环境，不断地改善教学方式，使每一位幼儿获得更丰富的情感体验，就能起到良好的情感感染效果，以利于幼儿真实情感的表达，对幼儿以后全方面的健康发展也具有十分重要的意义。
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