浅谈案例教学法在计算机模块教学中的应用
案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法，教师在理论教学过程中，有针对性地引入案例，引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论，帮助学生加深对理论知识的理解，解决实践中的一些问题，从而促使学生独立思考，该方法可以有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。目前，中职学校教师大多选择先教后练和手把手教学的传统的教学方式，学生如机器般的学习，老师指东，就向东走，指西就向西走，这样的教学模式根本体现不出以学生为主体的教育思想，导致多数学生学习兴趣不高，学习效果不明显。如何提高学生的学习兴趣，让学生更主动地接受知识，是值得我们每一位教师思考的问题。
一、案例教学法的内涵
所谓案例教学法，是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法，即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而成为提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。
通过案例教学法，在教师指导下，根据教学目标和内容的要求，采用案例的形式组织学生进行学习、研究、锻炼能力。它能创建一个良好宽松的教学实践情景，把真实的典型案例展现在学生面前，让学生思考、分析、讨论，对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，培养学生创造能力有着重要作用。
案例教学法的基本方法是：在教学过程中不是先进行理论知识或知识点的灌输，而是从实际的例子入手，然后再上升到理论的高度，适当讲解理论知识或相应的知识点。特点是从案例到理论或者知识点，从感性到理性。与传统教学方法不同，案例教学不单指向教，而且也涵盖学。它最有价值的地方在于从来自社会实践的案例中的问题出发，启动特有的教学程序，在教学过程中适当运用通俗易懂的例子，引导学生理解、模仿，从而达到活学活用的教学目的。与传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方法相比，案例教学法显示出理论联系实际、促使学生尊重社会实践的优越性。
二、计算机基础案例教学的优势
1.有效激发学生的学习兴趣和学习热情
计算机基础教学中采用传统的讲授式教学模式，学生会感到枯燥泛味，听课积极性不高。采用案例教学法，可以先展示综合应用效果，让学生真实形象地看到并应用到学习成果，以帮助学生明确学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。并且当学生自主分析，成功解决问题时，学生很有成就感，这样能更好地发挥学生学习的主观能动性。
2.提高学生实践动手能力和创新能力
案例来源于现实生活，与社会紧密相连，学生将学到的计算机知识与社会实践紧密联系起来，从而提高学生综合应用计算机知识和解决实际问题的意识和能力。这种启发式、讨论式的教学氛围，不仅能够拉近师生间的距离，而且有利于培养学生的创新意识。
3.提高学生学习自主、协作解决问题的能力
计算机课程实践性、应用性强，深奥难懂的理论较少，这为学生自主学习和协作学习提供可能。这种以学生为中心的自主学习，提高了学生互助、协作解决问题的能力，并且体现了以就业为导向的人才培养理念。
三、案例教学法在《计算机基础》教学中的应用
1.以实例为导向，激发学生的学习
课堂教学主要以分析案例、精讲理论和少量讨论的形式开展。案例是中心，学生是主角，教师是引导者。学生主动思考是基于对案例的了解和兴趣。为保证课堂教学效果，课前教师通过网络等现代教育技术手段指导学生了解教学案例，抓住案例的重点，提前进行思考。在计算机基础教学中，最开始讲的是计算机硬件。这部分的内容如果我们采用传统的教学方法来授课的话，很多学生学起来都会感到枯燥、无味。如何抓住学生的心，如何提高学生的学习兴趣？这就有赖于我们教师的教学方法了。我在原有方法的基础上加了一个简单的实例，效果就不一样了。
首先我让几个学生分别来扮演CPU、硬盘、内存、主板等不同硬件的角色，让学生拿着自制的道具对自己扮演的硬件进行自我介绍，然后教师根据学生的介绍进行补充。这样一来，学生学习的兴趣就来了，积极性也提高了。教师再趁热打铁，问学生是否想自己配置一台电脑，勾起学生买电脑及配置的欲望。带上这个向导，教师再对计算机系统的组成分别进行介绍，既简单明了，又重点突出地讲授了“计算机系统的组成”这一节内容。在这个过程中是以硬件扮演、组装、购买一台电脑为实例，激发学生兴趣，吸引学生的注意力。在讲Excel筛选时，以“警察破案”为实例，把有可能出现的条件逐条显示出来，然后扮演警察，根据条件逐个进行筛选排查，最终得出犯罪嫌疑人。这样的案例，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学生的学习兴致高，将理论知识运用与实践，强化了学生对理论知识的理解。
2.以案例为主体，组织课堂教学
案例教学法是以具体的实例为基础，通过对实例进行综合分析，使学生更快地了解全貌，引起学生的兴趣并启发学生思考，同时又能提高学生综合运用理论知识和方法的能力，使单向式的“填鸭式”教学变成双向互动教学，形成良好的教学氛围。例如：Excel章节函数公式的学习，教师可以选取某企事业单位的员工工资核算这一案例，展开公式函数的教学，用Excel中公式函数这一软件工具来解决实际生活中工资部分的事病假的扣款，总工资的计算等的问题，最后可以举一反三总结出用Excel公式函数解决问题的方法。 案例的引入、展开，具体方法的总结，不仅要锻炼学生分析实际问题的能力，还要引导学生学习这一工具的方法要点，这样的案例教学法在教学中往往能起到事半功倍的效果。由于学生学习兴趣的提高，也使课堂的气氛变得活跃起来。学生乐于学，教师更乐于教，在这种“双赢”的并以学生为主体的教学活动的影响下，教学达到了预期的效果。
3.以提高思考与应用能力为基准，组织“案例教学法”的考核评价
传统的考核评价主要是以分数的高低作为评价标准。案例教学法强调素质教育并注重学生的思考能力和应用能力的培养，而用分数是无法考核出学生思维能力和应用能力的。所以我们在考核评价方面，要本着新课改所提出的发展性评价的原则，对学生进行全方位、多角度、多样化的评价，在评价中关注学生的发展过程，重视知识以外的综合素质的发展，同时要突出评价的激励调控的功能，激发学生内在发展的动力，要利用知识性评价来检测学生对知识的掌握程度；利用表现性评价关注学生的学习过程，评价学生在学习情境中活动或完成任务的过程中知道了什么、能够做什么，都有什么样的表现；利用发展性评价关注学生的内在情感、意志和态度的变化，并将评价与教学结果、课程内容整合到一起。当然，这些评价既可以是学生的自我评价，也可以是同伴评价、教师评价或常规标准评价等。
案例教学法为理论与实践整合提供了有效途径，也为学生应用能力和思维能力的培训提供了有效手段。学生对案例的学习拓宽了知识面，从而达到学习知识、培训能力的目的，是一种变学习被动学习为主动学习的有效方法。在计算机基础教学中引入案例教学法，大大激发了学生学习计算机基础知识的兴趣，提高了学生综合应用计算机的能力，也提高了教师教学质量和教学效果。在计算机应用基础教学中，还有许多章节可以用案例教学的方法，从而帮助学生直观、形象、深刻地理解所学内容，并进一步提高他们的分析能力和解决问题的综合能力、加强他们的动手实践操作能力，这也是我们教书育人过程中一直需要坚持和探索的理念。
