高等师范学校英语教学以人为本策略的构建与实践
在教育改革不断深入的今天，高等师范学校的英语教学工作也取得了长足性的进步。加强“以人为本”教学理念在教学活动中的体现，对于学生主体地位的肯定有着积极作用。在高等师范院校的英语教学实践中，还存在一些教学问题。教师的主观教学模式影响了学生的个人发展，传统的教学方法使学生的主动性得不到调动。因此，笔者选择英语教学的“以人为本”策略作为研究对象有很大的教育意义。
一、实施以人为本英语教学，培养学生的自主学习意识
对于高等师范学校的英语教学来讲，让学生参与到英语教学活动中来。学生参与进学习活动，不仅要获得英语知识，更能够提高自己的英语学习兴趣。英语教学的过程，就是让学生在教师的引导下，对自身的综合素质进行提高，从而培养起学生的英语学习能力。因此，作为高等师范学校的英语教师，我们需要学习鼓励学生积极参与到活动中来，不是向学生灌输英语知识，而要让学生主动地去做听、说、读、写各方面的训练。
比如在讲解英语阅读知识时，教师不能将阅读文章中的观点强加到学生身上。教师首先要培养学生的阅读兴趣，在此基础上，引导学生对英语文章进行深入思考，从而能够自主学习。教师要设计良好的课堂导入方案，像在讲解与昆虫相关的文章时，教师可以利用一些精彩的图片进行引入，先让学生发现大自然的美妙、昆虫的可爱之处，再引导学生自主阅读文章。在这样的引导下，学生可以开展自主化的阅读学习，有利于学生英语学习能力的提高。在课堂上，教师要给学生自主学习的机会与时间，培养学生的自主学习与自主思考能力。
二、实施以人为本英语教学，培养学生良好的思想素质
以人为本的英语教学，不仅要提高学生的英语水平，更要对学生的思想素质进行培养。英语，是英国文化的重要载体，也体现着诸多的思想。在过去的英语教学中，教师比较重视对英语语言本身的讲解，而没有对英语语言的意义进行深入的挖掘。高等师范学校的英语教学具有语言规范性与内容丰富性，同时也有较强的思想性。所以，教师要开发教材中的思想教育资源，引导学生与文章文本进行互动，深入了解文章内容，促进学生个人思想素质水平的提高。
比如在讲解《 Every person Has the Right to Fail》的时候，教师可以从教学内容中为学生提炼出一点人生道理。每一个人都有失败的权利，当代学生对于功利的追求心较重，让学生认识到失败并不可耻，对于学生思想的端正有着较大的意义。当学生深入到阅读文章中，认识到每个人都具有失败的权利，建立起正确的失败观，会使学生的心胸变得更加宽容，生活理念变得更加积极。以人为本的英语教学，就是要提高学生辨别真、善、美的能力，提高学生的思想道德水平。当学生的思想道德水平得到提高，高等师范学校“以人为本”的英语教学策略也得到了成功的构建。
三、实施以人为本英语教学，建立合理的教学评价体制
教学评价体制对于高等师范院校的英语教学活动来讲有着重要的意义，合理的教学评价体制的建立，会使英语教学活动得到正确的评价，也会使学生的学习行为得到正确的指引。英语教学中，教师要关注各个教学要素的评价，对学生进行有效评价，使学生的学习热情得到激发。
比如在进行写作教学时，学生的写作水平不尽相同，写出的作文质量也不尽相同。教师要建立起不同的评价标准，给学生进步的空间，让学生一步一步地提高。对于英语基础一般的学生，教师要善于肯定他们作文中的闪光点，培养学生的英语学习自信心，宽容处理他们在英语作文中出现的语法应用错误。对于写作能力较好的学生，教师则要善于提出他们的写作提高点，为学生指明自我提高的方向。只有这样科学合理的评价体制，才能促进学校的学生成长为未来的人民教师，服务于我国教育事业的快速发展。
四、实施以人为本英语教学，培养学生合作学习意识
以人为本的英语教学，是新时代英语教学发展的重要方向。将“以人为本”的思想融入到高等师范院校的英语教学活动中，会使高等师范院校的英语教学活动变得更加科学与合理。随着社会文明的不断进步，社会对于当代人才的要求越来越高。团队合作，是社会工作的重要形式，团队的力量往往大过于个人的力量。考虑到学生未来的个人发展，教师可以利用合作学习模式开展英语教学，培养学生的合作学习意识，使其在学生时代认识到合作学习的重要性。合作学习开展的方式有很多种，从氛围来分，主要有竞争型与和谐型两种。在笔者看来，竞争型的合作学习方法更有利于学生英语学习质量与效率的提高。在好胜心的引导下，学生希望在最短的时间内提高自己的英语水平，并找到最合适的解决方法。
比如在进行阅读教学时，教师需要对扫读、跳读以及精读等不同的方法进行讲解。教师可以利用问题引导学生了解与学习不同的阅读方法，像在讲解跳读这一阅读方法的时候，教师可以针对阅读文章提出三到五个适合跳读的问题，让学生结成四人小组，共同寻找答案。每一个小组需要在最短的时间内找到全部的答案，用时最短且正确率最高的小组为获胜组。在这样的鼓励下，学生分工明确，按照教师所讲的跳读方法进行实践，有利于学生阅读能力的提高。在小组展示成果之后，教师可以针对小组合作学习问题与优势进行分析，让学生发现自己的问题，提升自我学习水平。合理的竞争与有效的合作，是高等师范学校英语教学中实施“以人为本”思想的重要实践。
五、实施以人为本英语教学，加强英语课堂交流的力度
课堂交流，是活跃课堂氛围的重要手段。将“以人为本”的教学思想落实到高等师范学校英语教学活动中去，需要加强师生以及生生之间的交流。英语学习，不仅要学习词汇知识、语法知识，更要进行听说训练。而课堂交流，是引导学生进行听说训练最为有效的方法。教师需要针对某些英语教学内容，组织学生进行课堂交流，同时自己也深入到课堂交流活动中去，促进英语教学更加人性化。
比如在进行英语作文教学时，教师就可以利用有效的课堂交流，引导学生开口说英语。像在以“environment”为话题进行写作练习时，教师可以利用环境问题这一主题进行课堂互动，发表自己对于当前环境问题的看法，引起学生对环境问题的重视。教师可以向学生传递一些惊人的数字，让学生认识到环境问题的重要性。之后，利用提问的方法，让学生思考环境问题，发表自己对于全球变暖、光污染、工业污染等问题的看法与意见。在课堂互动交流过程中，学生对英语写作主题的理解更加深刻，也得到了更多的写作素材，有利于学生英语写作水平的提升。
综上所述，作为培育下一代人民教师的高等师范院校，要实现教学质量的提高，就要摆脱传统的教育教学模式，加强“以人为本”教学思想的渗透与实施，肯定学生在学习活动中的主体地位。教师只有做到以人为本，才能以学生为本，从学生的需求出发开展英语教学，促进学生学习热情的提高与英语教学质量的提高。
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