浅谈初中英语教学方法
一、培养学生的语言学习语感
学习一门语言，最重要的是要掌握它的学习习惯和文化精髓。所谓语感，也就是学生对英语的感觉，由学生的天赋及其对语言的热爱、了解程度所决定。如果学生能够培养出这种对英语自然而然的直觉，并将它运用到语言的学习中，会有极大的帮助。语感并不只是与生俱来，它可以随着学生对语言的学习兴趣和语言知识储备的增加逐步形成。那么教师该如何培养学生的语感呢？
首先，让学生习惯英语语言环境。婴幼儿时期学会说话的原因就是宝宝从胎儿开始就接受固定的语言环境，久而久之形成一种语言习惯，掌握说话的技巧也更为简单。英语学习也是一样，让学生置身于一种“母语”环境，提高英语在学生学习和生活中的出现频率。在课堂上尽量使用全英文教学，学生听不懂，可以将它转换为学生易理解的简易英文，给学生取英文名，鼓励学生之间用英文对话，久而久之学生会潜移默化地对英语产生一种熟悉感和亲切感。其次，鼓励学生课外接触英文类的书籍、音乐或者影视，老师可以抽出部分课堂时间来引进一些英语文化，这样不单单是在课堂环境中，学生在生活环境中也能处处感受到英语的存在。最后，就需要靠学生自主学习的知识积累。“读书破万卷，下笔如有神。”通过学生课内课外的练习，对基础语法结构也有一定的掌握，了解英语的逻辑思维，方能加速语感的形成。
二、课堂的有效学习
研究表示，中小学生正处于思维、身体的健全阶段，自制力不强，大部分中小学生上课时仅能保证15～20分钟的集中注意力。因此，教师更加需要着重利用好学生听课的黄金期，保证学生在这20分钟内吸收到有用的知识。刚开始上课的5分钟内，学生很难将注意力集中，这就需要教师对这节课的内容作出简要的介绍，也让学生能知道本节课内容的重点在哪里，方便集中注意力。
在一节课开始的15分钟黄金听课期内，教师需要讲解相对比较难懂的语法知识和句子结构，这些都是需要学生通过思考来记住的知识点，因此需要学生集中注意力。例如，教师可以率先把课本上一篇文章的长难句提出来，讲解分析，例如：The place where the meeting was going to be held was on the other side of the town.这种长难句一般是学生难以攻克的，一篇初中生适合阅读的文章中会有10句以内这种类型的长难句。如果教师能够在课上把长难句分析透彻，那么阅读对学生不成问题。教师也并不是自顾自讲解，而是要与学生进行教学互动，让学生也能自主思维，进入语言分析情境。比如例句，教师可以要求学生先把基本的语言结构划分出来，主谓宾定状补学生都有基本的了解，再要求学生缩成简单句“the place was on the other side of town”，然后再对句子中的剩余部分进行分析，从句修饰“place”，则为定语从句，连接词为“where”，教师即可引出定语从句的知识点，对其修饰的词和连接词举例说明。教师可以叫学生模仿此句造句例如“I love the book that I read in library yesterday.”学生即可掌握基本的长难句句型和语法结构。
枯燥的语法学习后，学生也逐渐失去注意力。教师即可采用稍微强制学习的方式，可进行单词听写等活动，提高学生的注意力。课堂后20分钟老师可以训练学生的阅读能力，对学生进行阅读专项训练，在规定时间内完成并讲解，提高学生做题速度，也是一种课堂有效学习的方式。
三、适当进行专项练习
英语需要学习者掌握“听、说、读、写”这四项基本技能。如果初中生要对这些有基本的掌握，那就需要适当的专项练习。教师可以在每日的课上训练不同的项目。例如，对“听和读”的训练可以侧重在早读环节，让学生掌握正确的单词发音方式，然后通过不断的发音练习，听力和口语能力都能得到提升。在课堂上老师也需要对学生进行听力专项训练，从基本的dialogue和conversation开始，由简单到难，让学生的听力得到提升。对于读和说这方面的练习，教师可以设置活动，在每日课前让学生读一篇优美短文或者演讲，这样不仅能提升学生的口语水平，还能增强学生的自信心，锻炼学生的台风。同时教师需要让学生完全掌握英语音标，学会通过音标读出每一个单词，适当的强制背诵也是一种很好的提升方式。另外，平时学生对英语书籍歌曲的积累也是一种很好的练习方式。
阅读练习是初中生比较难攻克的关卡。教师一个星期必须在课上进行两次阅读训练，在20分钟内做3～4篇文章。一定要让学生知道自己在阅读方面的水平，通过对时间的限定，学生在做练习的时候会有紧张感，同时也要摸索做题技巧，渐渐学生就能寻找出一套适合自己的做题快且正确率高的方法。这个时间教师可根据学生的整体水平制定，既不能太短，让学生根本来不及训练完，也不能太长，否则就违背了提升阅读水平的目的。
至于写作方面，大量的阅读是学生写作的好帮手，但同时学生还要学会自己写作。教师可以每周布置一篇主题作文或者主题演讲，让学生进行创作。教师也要仔细阅读学生所写，在课上评讲，把一些学生写作中的常见问题提出来。同时，初中生写作主要是要写好最基本的句型，规范写作，教师需要把“标题大小写，作文格式”等问题着重讲解，从简单句开始培养学生规范写作，力求不犯基础错误和语法错误，再在基础上添加一些复杂句式和修饰词为写作润色。
