成才视阈下中职德育与学生社会责任感探讨
中华民族自古以来以重德著称于世，在漫长的历史长河中，形成了丰厚而坚固的道德文化遗产，经久不衰。而在人们长期社会生活中形成和总结出来的为人之道、做人之本的东西，体现了人类对理想人格和真善美的追求。一个人具备社会责任感，说明这个人具有道德、正义和自愿奉献与牺牲的品质。社会责任感的强大与否，关系着一个人的成长成才，关系着整个国家的命运。眼观整个中国历史，并不缺少具备社会责任感的人。而社会责任感要从小抓起，从校园实行起。德育作为培养学生社会责任感的直接途径，发挥着巨大作用。
一、“哲学与人生”教学中培养学生正确的人生观和价值观
社会因素复杂，而中职生正处在人生观、价值观形成的关键期。在这个时期，利用德育培养学生正确的人生观和价值观，能够更好地培养学生的社会责任感，促进学生成长成才。在德育过程中，培养高尚的情操，健全学生人格。要重视培养学生的社会公德，只有树立了正确的社会公德意识，才能够约束自身的行为，成为一个有着正确人生观和价值观的人，才能够形成社会责任感。
例如，“哲学与人生”课程的任务是为了让学生了解科学发展观，对学生进行如何做人的教育，帮助学生正确看待自然、社会的发展。在德育课堂中，教师可以采用讨论、案例教学等多种形式，让学生充分了解教学内容，通过案例分析理论结合实际去理解。通过讨论的形式，让学生充分理解毛泽东思想、邓小平理论等重要思想。平时，注重利用实践活动升华学生对理论知识的理解。比如，可以去敬老院为老人打扫卫生。在社会公益活动中，增强学生的社会责任感，让学生知道在个人利益与社会利益、国家利益面前如何正确选择，在劳动中做出自己的贡献，创造更大的人生价值。在“哲学与人生”的学习过程中，还需要学生利用辩证统一的方式去看待问题，树立积极的人生态度。教师可以在此设置一个辩论赛，辩论主题设为“老人家摔倒该不该扶”，班级同学分为两组进行辩论。在双方辩论的过程中，学生都了解了该扶的原因、不该扶又应该怎么做。引导学生用全局、全面的眼光去看问题，学会具体问题具体分析，培养正确的人生观和价值观。
二、“职业道德与法律”教学中培养学生的道德品质
德育旨在培养学生良好的道德品质，也是在为培养学生社会责任感做铺垫。狭义上说，道德品质是社会道德现象在个人身上的体现。学生道德品质的形成，主要是通过学校德育和社会道德影响。利用德育培养学生的道德品质的过程中，不仅需要培养学生对道德的认同，更应该重视道德行为的表现。德育为学生提供了一个良好的道德行为模范，从行为、内容各个方面，引导学生树立良好的道德品质。
例如，在“职业道德与法律”教学内容中，“职业道德”要求学生掌握基本的礼仪与文明，培养自身的职业道德意识，“法律”部分的教学任务是增强学生的主体意识和社会责任感。在第一个学习课题“习礼仪讲文明”中，教师可以让学生自己制作文明标语装饰教室，通过标语提醒学生需要懂礼仪，树立良好形象。教师还可以利用小组讨论的形式，让学生明白：在与人相处的过程中，应该怎样做好礼仪规范。通过讨论，加强学生对自我行为的约束。
在“经济”部分的教学过程中，要引导学生正确看待金钱，能够形成高尚的人格。在整个经济环境中，有了诚信的品质，才能够保证整个社会的健康发展。要让学生形成正确的金钱观，培养学生正确的竞争意识，让学生充分了解处于社会中的人们的权利与义务。比如，通过“钱多好不好”这个辩论题目，让学生自由发言，自由阐述。学生通过对他人发言内容的了解，形成一种辩证看待金钱的观念，让学生自觉抵御享乐主义，培养学生勤俭节约的品质，树立正确的金钱观，从而较好地培养学生的社会责任感。而“政治”部分，则让学生了解整个国家、政府的基本知识，我国的基本发展方向。通过教学，培养学生的爱国之情，增强学生的社会责任感。
例如，“经济政治与社会”第一个学习课题“商品的交换与消费”教学中，要让学生对商品交换有整体全面的认识。在第三个学习课题“个人的收入与理财”中，让学生了解纳税人的权利与义务。教师可以设置一个主题“彩票中奖100万之后我会怎么做”，让学生自由发言，最后教师进行总结，针对学生中一些好的行为进行奖励和夸奖。让学生了解纳税是每个公民的义务，对学生提出的捐款行为表示赞同与鼓励，让学生了解应该关注弱势群体，也应该理智地分析社会现象，培养学生的奉献精神。
在中职教育过程中，德育对于学生社会责任感的形成和合格人才培养发挥着重要作用。加强学生德育，是一项长期的、艰苦的、细致的工作。因此，我们必须从实际出发，实事求是，避免“劳民伤财”“走形式”。为此，作为一名德育教师，要时刻明白自己所肩负的重要责任，不断完善自我，在提高专业水平的同时，在思想上与时俱进，注意改变教学方式，努力做好学生的德育工作，更好地为社会培养合格人才。
