中职电子电工课程有效教学的途径与策略
电子电工课程是中职院校电子相关专业的基础性科目，教学目标为：通过相关专业指导，让学生们可以掌握基本的电子电工技能，符合社会发展需求，帮助学生成长成才。但是，因为受到以往教学理念的影响，中职院校电子电工课程教学存在很多不足之处。所以，教职人员需要对教学内容及教学方法进行革新，从而提高教学质量。以下简要针对其相关内容进行探讨，仅供参考。
一、当前中职院校电子电工专业教学存在的不足
（1）教学思想存在不足。有的教师对中职院校的学生持有偏见，认为有些属于问题学生。这些学生缺乏良好的学习习惯，不愿意主动进行知识探索，甚至部分学生是由家长逼迫进行学习。虽然中职院校中的学生基础知识较为薄弱，缺乏学习动力，但是，从另一角度分析，这些学生却具备较强的动手能力，而这也正是中职院校开展教育活动所需要的才能。中职教育的目的就在于帮助学生掌握一技之长，从而适应社会的发展。所以，作为教师，应看到学生身上的闪光点，并加以利用，从而才能够帮助学生健康发展。
（2）教学方法存在不足。在以往的课程教学中，教职人员过于重视自身的主导地位，忽视了学生们的主观能动性，教学方法多采用满堂灌的形式，将学生放置在被动学习的地位，教师与学生之间缺少交流。此种教学方法容易降低学生们的学习积极性，使得教学变得十分枯燥，长此以往，学生们就会产生厌烦、抵触甚至厌学的心理，不利于学生以后的成长。
二、提高中职电子电工课程教学质量的方法
（1）教职人员树立正确的教学理念。作为中职院校的教师，应树立正确的教学理念，明确自身在教学期间所发挥的价值与作用。在进行课程教学期间，应树立以学生为中心的教学思想，同学生共同努力，进行学习。在与学生进行互动，拉近彼此间的距离时，唯有使学生们对学习产生浓厚的兴趣，才可以使其更主动地参与教学活动，从而提高教学质量，为以后的学习及工作夯实基础。
（2）应用分层教学的方法开展教学活动。对于中职院校的学生来讲，因为他们兴趣爱好、成长环境、学习基础等存在差异，所以，学习的成效也各不相同。如果教职人员在进行电子电工课程教学期间采用统一的教学方法，很容易使一些基础较为扎实的学生感觉学不够，一些基础薄弱的学生感觉学不会，从而使学生们丧失学习的兴趣。想要改变此种情况，教职人员就需要针对学生们的差异采用分层教学的方法，结合学生们的水平为学生们设定不同的学习任务，从而使全体学生共同成长。例如：教师在讲解课程内容前，可以先将学生划分成若干小组，针对不同小组给定相应的教学任务。如果小组学生基础相对较高，学习兴趣浓厚，则教学任务应倾向于课外拓展类；假如学生们的学习基础相对较薄弱，学习兴趣较低，则教学任务应更倾向于基础知识。
（3）利用游戏的方法进行课程教学。对于中职院校的学生来讲，他们普遍喜爱玩耍。教职人员可以针对学生这一特点，将教学内容与游戏结合在一起，从而激发学生们的学习兴趣，让学生在潜移默化中掌握相应知识。例如：教师可以定期举行动手大比拼、理论知识问答等活动，通过这样的游戏竞赛，不但可以帮助学生更扎实地掌握相应电子电工的课程内容，同时也可以培养学生们的竞争意识及团队合作观念，为学生以后的发展夯实基础。
（4）借助多媒体技术进行课程教学。伴随着目前科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并获取了良好的成效。在进行电子电工课程教学期间，可以将一些复杂、抽象的知识变得直观、形象，方便学生理解，同时也可以将枯燥、乏味的内容变得灵活、有趣，激发学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“电子线路”相关内容时，就可以利用多媒体技术中的FLASH动画制作软件来模拟电子线路的工作过程，将理论知识变得更加直观，从而提高教学质量。另外，教职人员也可以在课余时间为学生放映一些相关电子电工内容的视频、影像等，其不仅可以帮助学生认识到电子电工学习的重要性，同时也可以丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识。
（5）多为学生提供动手的机会。在进行电子电工课程教学期间，实验是不可缺少的环节。该课程的教学目标就在于培养学生一技之长，所以，作为教师，应尽可能为学生提供动手操作的机会。在进行动手操作之前，教师应为学生讲解相关理论知识，然后将充足的时间留给学生，让学生们自行摸索，教师从旁给予指导。通过此种教学方法，学生们可以更直观地了解电子电工的内容，同时将理论与实际联系起来，以此培养学生们的动手能力，帮助学生更好发展。
总而言之，电子电工课程对相关学生的成才与发展有着重要的影响。作为教职人员，应改善自身的教学观念，不断提高专业能力及综合素养，找寻教学期间存在的不足，并灵活应用多种教学措施激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，进而提高教学质量，为学生的成才与发展奠定扎实基础。因此，对中职电子电工课程有效教学的相关内容进行探讨，是值得深入研究的事情。
