汉语教学如何培养学生的作文兴趣
中图分类号：G424 文献标识码：A
How to Develop Students' Writing Interest in Chinese Teaching
Bahaiguli o Eric， Gulijiemill Zhaker
（Fundamental Department of Xinjiang Uighur Medical Training College， Hetian， Xinjiang 848000）
Abstract Writing is a comprehensive reflection of the level of students' knowledge and skills in the language. But also the difficulty of language teaching， in order to enhance teaching effectiveness， effective way to take students interested in writing is the key to teaching. In the Chinese language teaching activities， through effective teaching arrangement， arrangement of teaching content， and create a unique learning environment， so as to enhance students' interest in writing. In this paper， the Chinese education for students' interest in the composition， and proposed a method to develop students' writing interest.
Key words Chinese； composition； interest； develop
在语文教学中，作文是汉语教学的重要内容，对于学生的终身学习具有重要的意义，为了完成作文目标，应该培养学生的作文兴趣，从生活中寻找作文素材，说出心中的真情实感，从而提升作文水平。根据新大纲的要求，当前的课程学习要改变机械训练的现状，倡导学生勇于探究、勤于动手，培养搜集以及处理信息的能力。作文是高中语文的一项必备训练，根据新大纲的要求，为了促进学生主动学习，通过阅读培养学生获取新知识、分析以及解决问题的能力，需要开展探究性学习。探究性学习是通过确定学生的主体地位，以信息论理论为指导，从而快速获取文章信息的阅读方式。通过探究性学习，学生能够快速获取文章信息、发现问题与提出问题，并且在教师的指导下获得分析问题、解决问题的能力，并且为作文提供有用的素材。
1 课堂渗透，耳濡目染
汉语教学中，课堂教育是作文教育的主要方式，虽然当前的新课标以学生为主体，但是在作文教育的过程中，需要有效编排课本内容，从而依据教材进行作文教学。
作文教学的起点是课堂资源，苏霍姆林斯基说：“学生是用形象、色彩、声音来思维的。”作文兴趣的培养不是一蹴而就的，有些学生的作文兴趣不高是因为对于作文的理解不足，认为只需要掌握基础的写作知识就成了，不需要掌握更多的写作知识。采用有效的课堂教育，能够引导学生形成正确的写作观念。将作文的目的与使用价值展现在学生的面前，让学生们能够正确认识作文的价值，由此唤醒学生的作文意识。
作文是汉语教学到了一定阶段之后的教学内容，而且作文教学不能够凭空创造，而应该结合教材的内容，以图画、声音以及文字对学生进行引导，使学生发挥想象力。对于低年级的教学，可以用看图写话的方式进行引导，使学生观察图画、感受图画中的内涵，从而发挥想象，完成作文内容；而针对高年级的汉语教学，可以采取读写结合的方式，通过对经典的文章与语言进行赏析，使学生从示范文中获得写作技巧与表达方式，从而将之应用于作文中。在课堂教学中，教师需要对教材进行有效的编排，创造轻松活泼的教学环境，使教学过程充满想象力，从而提升学生的学习兴趣，促进教学效果。
2 积累课外资源，激发作文欲望
梁启超也曾说过：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”作文水平的提升离不开必要的阅读。除了课堂教学之外，课外阅读是增加作文素材，提升作文兴趣的重要方式。在新课程标准中，对于汉语教学作文的要求是课外的阅读总量能够满足作文的需求，而且每学期至少能够完成两三部名著的阅读。
但是由于长期受到应试教育的影响，当前学生的课外阅读量不足，影响了学生的作文热情。为了提升作文热情，教师应该以课外任务的方式，布置相应的课外阅读任务，使学生的能够获得足够的阅读量，在阅读过程中感受到文学的魅力，从而提升作文兴趣。阅读是作文的源泉之一，一定量的阅读能够增进学生的见识与想象能力，在作文过程中产生感悟与联想，从而提升写作兴趣。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读材料的积累是作文的必要条件之一，也是提升作文兴趣的有效手段。
课外阅读材料要分精读材料与粗读材料，粗读的材料主要是通过阅读产生感悟，而精读材料需要理解文章的精髓、了解文章的写作技巧，从而完善作文技巧。对于精读材料需要做好摘记与读书体会，对于材料中的主旨、名言佳句做好笔记。摘记与笔记是作文材料积累的有效方式，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，对于作文而言，采用笔记的方式进行摘抄，完成读书领悟与体会，从而完成材料的积累。汉语教学的语感必须要经过材料积累而完成，摘抄是加深阅读记忆，感受阅读美感的重要方式，因此坚持摘抄，既是积累阅读材料的方式，也是完成阅读训练的方式。采用这种方式能够完成作文训练，而且能够加强学生的作文体验，从而提升学生的作文兴趣，激发作文写作的愿望。 为了改变当前的作文教学低迷的现状，关键在于提升学生的作文兴趣。课外阅读与摘抄笔记是提升学生兴趣的重要方式，相关的阅读指导，需要以学生能够接受的方式进行，培养学生自主学习的意识与习惯，培养良好的学习兴趣。
3 观察生活，感受写作的来源
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，写作是源于生活的一项活动，因此需要加强学生生活教育，培养学生勤观察的能力，从而提升学生的表达能力与写作能力。
生活是作文的来源，为了提升学生的作文兴趣，需要加强学生的观察生活的能力，从生活中领悟作文的必要性以及作文的乐趣。除了观察生活之外，还需要组织相关的活动，使学生的作文来源更加丰富，从而提升作文兴趣。教导学生以日记的方式完成生活以及活动的记录，既能够丰富写作的素材，也能够完成写作锻炼，提升学生的写作兴趣。日记是学生主动学习的重要途径，也是完成作文锻炼的有效方式。
生活是作文的来源，也是课堂教育的来源。为了将生活导入作文中，需要创造良好的生活情境，从而创造富有生活趣味的课堂作文学习环境，提升学生的作文热情。除此之外，还需要创造作文的生活场景，以学习园地的方式，对学生的作品进行激励、赞赏，使学生处于竞争的环境中，从而提升作文兴趣，增强作文能力。创造良好的习作环境，使学生处于良性的竞争之中，能够提升学生的自主学习的热情。学生都具有自我表达的热情，积极的赞赏能够提升学习热情，采用习作园地、优秀习作选的方式，鼓励学生向校报等报刊投稿，从而强化学生对作文的兴趣。
4 赏识评价，点燃作文激情
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起学生的想象精神。”作文教学的关键也在于采用多种方式激发学生热情，提升学生的自主性与积极性，从而使学生能够爱作文、乐作文，从而提升作文能力。
任何人都渴望被表扬，学生尤其希望得到教师的认同与表扬，教师对学生的作品进行赏识评价，能够由此激发学生的创作热情，使学生有被重视的感觉，因此能够激发学生的作文热情，提升作文兴趣。因此在点评的过程中，教师不能够采取应付敷衍的态度面对学生的作品，应该积极挖掘文章中的闪光点，比如一个用得奇妙的词语、一句富有哲理的话、一段富有深沉意蕴的段落或是一个新颖的标题等，都要进行认同与分析，从而肯定学生的作文能力，对学生进行赞美。除了对作文内容进行赞美之外，教师可以采用张贴或是朗诵范文的方式，使学生获得精神上的满足感，通过构建学生展示自我的舞台，能够使学生产生作文的热情，从而提升作文的兴趣。
5 加强综合训练，提高作文能力
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，生活是作文兴趣的产生来源。为了保证作文兴趣，需要加强综合训练，从而提升学生的作文兴趣。综合训练是习作训练、日记训练、课堂训练等多种训练的综合，从听、说、读、思、写完成写作综合训练。
传统的习作训练主要是采用命题、指导-批评的方式进行习作训练，该模式具有效率性，能够促进学生的学习水平。但是传统的习作训练忽视了学生的主动性与作文水平差异，因此在训练的过程中，难以达到作文兴趣培养的目的，使得作文水平较差的学生的作文积极性受到影响，不能达到作文教育的目的。
为了提升学生的作文兴趣，需要从学生自身的需求与兴趣出发，以学生为主体进行作文教育。作文教育的综合性指导需要树立学生的主体地位，尊重学生，从而保障作文综合训练的针对性与效率性。为了做好综合训练，需要寻求多种训练途径，保障训练时机，提升训练效果。
作文综合训练是将学生的主动学习与被动需求相结合，以有利因素为结合点，将生活教育、课堂教育、活动教育相结合，从而促进综合训练的方式，提升学生的作文兴趣。
对于综合训练而言，除了学生的训练之外，还需要做好作文评价，以鼓励与激励为主，让学生了解自身作文水平的不足，并且促进学生的进步。为了提升学生的学习兴趣，需要以学生的水平为极限，从而设定合适的作文训练目标。允许学生失败，也鼓励学生自主创新，教师要以极大的信心对学生的作文进行评价，从而树立学生的自信，鼓励学生获得作文教育的兴趣。在针对作文的评价中，将评价较好的作文拿给学生评价或修改，促进学生的作文水平的提升；除了教师评价之外，还需要引导学生做好自评与互评，在相互评价之间找到水平的差异，确定作文训练的目标，从而促进学生的主动学习热情，促进学生写作素养的提高和身心发展。
6 结语
作文教学是汉语教学的重要组成部分，在作文教学活动中，重点在于针对学生的特点进行有针对性的教学，从而提升学生的作文兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”结合多年的汉语教学实践，只有采取不同的方式增强学生的作文兴趣，坚持培养、引导、巩固学生的作文热情，才能够增强学生的自主学习能力，达到提升作文能力的目的。为了提升学生的作文兴趣，需要以课堂教材为主、加强课外阅读、努力加强生活观察，从而实现综合性训练，提升学生的作文兴趣与表达能力。同时需要做好作文评价，使学生认识自我的水平，从而加强自主学习能力，提升作文水平。
