电工电子实习教学的改革与探讨
Abstract：Electrics and electronics practice is a critical practicing course，which plays an important role in the training of university students with the ability of engineering practice.At present there are some existing problems in practice contents，teaching methods，Practice base construction and evaluation mode.The paper analyzed the reasons and proposed some corresponding countermeasures for the problems of electrics and electronics practice.
Key words：electrics and electronics practice；teaching；refor；exploration
电工电子实习是一门主要面对理工类专业学生的实践性技能课程，它主要包括电工实习和电子实习两个部分。通过电工电子实习，学生可以掌握常用电工电子仪器、仪表的原理与使用方法，学会辨认常用的电工器件和电子元器件，并能正确测试其性能。此外电工电子实习还可以锻炼学生如何正确选择、安装、焊接、调试电工电子器件，并能培养学生设计、制作简单电路和小型器件的能力。电工电子实习具有浓厚的工程训练背景，可以使大学生在实习过程中树立工程实践的观念。通过实习，可以培养学生严谨细致的工作作风，提高学生应用电路和电子技术分析、解决实际问题的能力。总之，电工电子实习对于培养学生的自主创新精神，提高学生的动手能力和工程实践能力，具有深远的意义。
但是，在当前高校的电工电子实习教学过程中，普遍存在着一些共性问题，致使实习不能达到最佳效果，主要表现在以下几个方面：
1.电工电子实习教学现状
1.1 实习内容的深度、广度有待提高，部分实习内容陈旧
传统的电工实习主要是三相异步电动机的简单控制，学生只需要初步掌握交流接触器、时间继电器、热继电器等器件的基本原理和简单应用即可，实习电路也较为简单，对学生的锻炼远远不够。而电子实习一般是由指导教师准备包含有详细说明书和正确线路图的各类套件和相关元器件，学生只需要把元器件在线路板上稍加布置，再认真焊接最后按照说明书进行简单调试就能实现电路的功能。由于套件附带有相关的说明，学生只需照本宣科操作即可，不能很好地锻炼学生独立思考的能力，学生的主观能动性得不到发挥。此外，众所周知，电工电子技术是当今自然科学发展最迅猛的领域之一，新产品、新成果层出不穷，而传统的电工电子实习教学内容更新较慢，显然不能跟上新时代的步伐。
1.2 教学方式、教学手段单一
电工电子实习教学主要以板书和挂图模式为主，既不利于教师水平的充分体现，也很难吸引学生的注意力，这样在实习过程中学生只是被动的参与，无法激发学生学习的热情，更谈不上培养学生的创造性，实习效果大打折扣，达不到预期目的。
1.3 电工电子实习硬件条件不能满足要求
在高校里，很多理工类专业都需要进行电工电子实习。而与之相对应的是，受到各种主客观原因的影响，一些实习所需要的硬件条件，往往不能达标。比如由于经费紧张的原因，一些大型的电工实习台长期没有更换，设备陈旧，不能购入先进的机器，学生只能在相对落后的实习台上进行操作，无法开展一些较新的实习内容，对电工学科方向的新产品、新技术无法认识和掌握。
1.4 考核方式有待改进
传统的电工电子实习没有注重学生学习能力的个体差异，对不同的专业方向要求基本一致，考核标准也雷同，很多时候是根据学生的实习报告和考勤来打分，这样既不利于激发学生的实习积极性，也不能准确评价学生在实习中的表现。
2.电工电子实习教学改革探索
为了使电工电子实习达到预期的效果，对于电工电子实习中存在的以上问题，我们提出了以下改革的措施：
2.1 与时俱进，优化实习内容
高校实践环节普遍存在着实验内容相对陈旧，不能及时反映本学科领域内新技术、新成就的问题，电工电子实习也不例外。新的电子技术的应用，产品的更新换代，可以说是层出不穷。因此，作为电工电子实习的指导教师，首先要做到与时俱进，对于实习内容的选取，不仅要有经典的、与理论课联系比较紧密的常规课题，更要有能够反映出当今先进的电子技术、电子产品的新课题。比如，不再直接从市场购买有说明书或电路板的套件，而是在教师的指导下，就某个新的电子产品，鼓励学生以团队合作的形式，模拟该产品的设计。在这个过程中，学生必须相互协作，才能完成电路板的设计、制版、焊接、调试等工艺流程。在新产品的设计过程中，可以大大激发学生实习的积极性，发挥学生的主观能动性，充分锻炼学生分析问题、解决问题的能力，并能培养学生的交流沟通和团队协作精神。对于实习内容重复率较高的问题，则可以采取多种形式如建立实习教学课题库、计算机随机调题等方法来解决。首先要组织教学经验丰富的指导教师研讨，选择适合教学实际的实习课题，建立经典的基础的电工电子实习课题库。然后每学年，再根据电工电子学科领域的新技术，新产品，选择其中部分合适或者相似的可以实现的环节作为实习课题，逐步补充和完善题库。这样不仅可以保证大致稳定的实习项目，同时又可以杜绝实习内容千篇一律的问题。此外指导教师还可以把现实生活中的一些电子产品作为实习的对象，比如一些常见家用电器如电视机、冰箱、碟机、电风扇的装配、维修等等，这样的实习课题，既贴近生活，又培养了学生实际动手的能力，可谓一举两得。 2.2 改革教学方式、教学手段
在电工电子实习过程中，指导教师需要讲解电路设计、电子技术等方面的基本原理，还经常要涉及到一些器件的原理图如电气控制类电路图。这时采用传统的板书、挂图等教学手段，一则显得枯燥，二来有些复杂的原理图无法通过板书表述，学生很难真正理解其内涵。因此，在实际的实习过程中，要充分利用各种先进的教学方式和手段。比如，可以采用多媒体课件，将各种原理图或者工艺流程以动态的图形或影音文件来展示，同时可以在课余反复播放以加强学生的印象。此外，实习过程中还可以充分利用网络资源，把一些电子产品工业化生产的流程，展示给学生，通过视频了解如手机、电脑、汽车的焊接和组装，最新电子产品的式样、操作原理等等。可以说，丰富多彩的教学方式和手段，可以扩大学生的视野，激发学生对电类知识学习的兴趣，激发学生的学习热情，从而取得良好的实习效果。
2.3 因材施教，循序渐进
传统的电工电子实习模式较为单一，实习内容的要求基本相同，考核方式也是大同小异，没有考虑到学生的专业方向以及个体差异，这样的实习方式，不免过于呆板。我们必须要对这种僵化的实习模式加以修正。比如，对不同专业的学生，具体的实习内容可以根据其专业方向做适当的调整，非电类专业的学生只需掌握基本的电子操作即可，而电类专业学生应该设置更高的工程实践训练内容，可以将电工电子实习与电工电子课程设计相结合，体验产品设计制造的全过程，让学生尝试从电路原理仿真、电路板设计及制作直到元器件检测、焊接、安装、调试。又如在实习内容中，可以采取菜单式设置，对不同能力层次的学生进行分级教学，因材施教。有的学生专业知识较好、能力较强，这样的学生可以适当增加教学内容或加深内容难度；对于能力较差的学生，则应从较简单的操作入手，这部分学生掌握电子技术的基本技能即可。同时还可设置一些拓展性实习内容，供学有余力的学生选修，在一定程度上满足学生的个性发展需求。在考核环节上，也应该采取多种形式，不能千篇一律。比如学生可以采取团队答辩的形式来完成最后的考核，指导教师对学生完成的产品从基本原理、操作流程以及应用前景等方面提问，而学生在回答教师提问的答辩过程中，深化了对所学理论知识的理解，这样才能真正达到实习的目的，做到教学相长。
2.4 加强实习基地建设
电工电子实习要取得良好的实习效果，完善的实习条件是必不可少的。首先要加强硬件建设的投入。要根据学生实习的规模，保证实习的场地面积以及常规实习台的台套数。此外还要根据教学内容的更新或调整购置新的硬件设备。其次要加强实习教学师资队伍的建设。引进高学历、高层次特别是有丰富工程经验的人才充实到教学队伍，加强对年轻教师考核培训，组织教师深入企业调研进修等等。
3.结语
电工电子实习是高校实践性教学环节的重要组成部分，它对培养大学生的工程意识和创新精神是大有裨益的。为了达到培养高素质、实用创新型大学生人才的目的，电工电子实习课程改革也需要不断实践和总结，这样才能使电工电子实习在培养具有较强实践能力和创新精神的复合型人才的过程中发挥更大的作用。
