针对Flash动画课程的教学研究
中图分类号：G64 文献标识码：A
1在校开展现状
在党的十七大报告中把加强文化建设提到了空前重要的位置，提出要推动文化大发展大繁荣，兴起文化建设的新高潮。为此，国产动画迎来了大好的发展空间，近几年兴起的儿童动画片《喜洋洋与灰太狼》、《金刚葫芦娃》、《光头强》、《新大头儿子与小头爸爸》、《西游记》等都广受好评，兴起了一股动画热，带动了一批年轻人学习动画的热情。
Flash作为二维动画制作最常用的软件之一，因其入门简单，操作简便 ，作品制作可长可短，形式展现生动有趣，不需要太高的美术功底也可学习，被越来越多的在校大学生所青睐。目前，全国只要开设了动漫专业的高校几乎都开设了Flash课程，有的综合性大学，没有动画专业也专门开设了Flash这门课程或者是设置为选修课。
2学生群体
前面提到过Flash课程简单易学易懂，所以吸引了一大批的非动画专业学生学习。目前，就全国的高校来说，只要是开设了该课程的选修课（专业课的专业学生必学课程），基本上在选课时学生名额很快就选满了，有很多学生选晚了根本选不上该课程，曾经多个学校学生要求增加该课程每个班级的名额。究其原因，一方面是因为Flash课程因其操作性强，好的作品需要好的创意，并且需要不断修改，耗时较长，所以在大多学校都属于考查类科目，没有考试的压力，学分容易得到，备受学生青睐。另一方面，因为Flash课程学会之后在生活中比较适用，举个简单例子，平时我们拍的照片，我们可以用Flash动画 ，配上自己喜欢的音乐来展示我们曾经美好的经历，无疑让我们的生活增色不少，这就使很多人从热爱生活的角度来喜爱我们的 Flash课程，选择来学会它，驾驭它，运用它。
所以，经过上面的分析，我们的学生群体主要分为以下几个方面：一是专业学生，不得不学的必修课程。二是冲着学分去的，因为学习这个课程不会给其他课程造成压力，只要不是一直不上课，考查类科目一般都是会过的，学分容易得到。三是真正喜爱该课程的，希望自己能多一门技能，让自己的生活更加丰富多彩，又或者说是为自己的未来多一个筹码，因为你不能说非专业的就一定学不好，事实上，有很多非专业的，没有美术功底的，只因自己的爱好，奋力学习，刻苦专研，比很多专业都做得好。
3教学模式
FLASH动画课程要求学生了解FLASH动画的制作过程，掌握FLASH软件的基本使用方法，掌握基本的Actionscript脚本语言，熟悉各种效果的制作技法，并能将这些技术灵活运用到实际的动画创作中。
掌握FLASH软件的基本使用方法，掌握基本的Actionscript脚本语言，熟悉各种效果的制作技法，并能将这些技术灵活运用到实际的动画创作中。
课程基于立足于培养学生的实际操作能力，教学活动基本上围绕着适用导向而进行，对课程内容的选择标准作了创造性的根本改革，打破以书本知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为实际应用为中心组织课程内容和实施课程教学，让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力并掌握相关理论知识，真正做到学以致用，从而发展职业能力
上课模式基本上为以下几个阶段：
一是开课时向学生简单介绍Flash的历史背景。首先要让学生认识到Flash是一种创作工具计算机软件，在学习该软件之前，必须要具备基本的计算机应用操作。另外，它属于一种创作型软件，那么同时也要求学生必须具备一定的审美观或者说审美情趣，亦或是审美素养，当然 ，能具备一定的美术功底对学习该软件来进行创作能起到事半功倍的效果。
初识Flash，可以播放一些具有代表性的动画，让学生认识到它包含丰富的视频、声音、图形和动画。它与Adobe Dreamweaver和Adobe Fireworks并称为“网页三剑客”，应用广泛。
二是对Flash的特征进行概括列举。比如告知它是一个非常优秀的矢量动画制作软件，这就标志着它不是位图，不会因为显示的尺寸大小影响其显示效果。同时，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有短小精悍的特点，不会因为占用空间太大影响网页打开速度和效果，被广泛应用于动画设计中，所以称为当前网页动画设计最为流行的软件之一。
三是教导学生如何获取Flash软件和如何安装。可通过网上下载安装和磁盘软件安装。
四是对Flash的主要功能进行说明。对Flash的图形操作功能、补间动画功能和遮罩功能分别进行简单的说明。其中补间动画的创建是整个动画设计的核心，也是Flash动画最大的优点，他有动画补间和形状补间两种形式，在应用影片剪辑元件和图形元件创作动画时，要完整的把握这两者之间细微的差别。补间动画的帧对动画起着主要作用，只有使用帧才能使动画更完美。
五是对Flash未来发展方向进行展望。基于Flash能够把音乐、动画、声效及交互成功地融合为一体，已成为一种全新的文化传播方式，目前全球已有超过“三亿六千三百万”的用户安装了Flash软件播放器，他们均可无障碍的观看Flash动画。在我国 ，每天也至少有15万人在下载着各种Flash动画，并将他们广泛传播。结合目前互联网的发展，和国内相关人才的需求，对未来 Flash的前景进行展望，促进学生学习Flash的兴趣和动力。
六是对Flash如何应用的讲解。首先对Flash软件的界面进行讲解，包括舞台、时间轴、工具栏和其他面板的初步认识，对每个项目都按课程设置分配相应课时进行详细讲解，其中结合案例，或者是在讲解每项的具体功效时即时创作说明。让学生对每个工具的使用都详细了解，以及如何绘画和创建动画，导入、导出等，让学生对基本功能进行掌握。 七是给学生布置任务让其完成。根据课程进度，在学生掌握了基本的操作方法后，给学生布置相应的练习任务，让学生对所学工具进行巩固。
八是规定范围让学生自行创作。在学习完各项工具的操作后，让学生自行创作作品，可以是一些自己制作的小动画，也可以是一些 自己喜欢歌曲的MV，更可以是自己创作的一些小游戏等等，老师在考查学生作品时能看出学生对一些基本动画操作技巧的运用。
4对未来教学的建议
虽然目前Flash课程开设的比较广泛，上课的程序也大同小异，但是通过笔者几年来在授课与学生的沟通中总结，对以后教学提出以下几点建议。
一是加强教学老师的自身修养。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，无论我们使用什么软件，教授什么课程，自身的修养始终是重点，而不是要完全去依赖教材和教案，要是那样，老师最多算是个“读书”者，成了 教材的朗读版，最多算是个按部就班的操作能手。所以，教师在课前进行教学设计时，一定要从全面规划出发，从而提高设计方案的可行性和可效性，使教学达到预期的效果。
二是注重“教”与“学”的互动。在教学中，应以学生为本，根据学生的实际情况选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在实践活动中增强意识，掌握应知的知识和技能要求。
三是注重学生职业意识的培养。在教学中，应注重学生职业认识的培养，以职业需求为导向，向学生阐释从事该职业的要求，通过职业情景的创设，多媒体、纪录片等多种方式方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。
四是注重培养学生的动手制作能力和创新设计能力。辅导学生实践创作时，教师应加强以创新作为发展的动力，注重学生创造思维的训练，并积极引导学生提升职业素养和综合能力，让学生在学习软件的同时能利用软件这个工具很好表达自己的创意思想。
五是多种方式结合，提高学习效率。将个体的自主式学习、群体的协作式学习和师生的互动的支助式学习结合。在尊重学生个性化的同时，要求学生进行协作学习，可以讲一个班级分成几个小组，进行比赛，充分激活学生的思维，同时培养学生的团队协作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。并且有助于让“先进”带动“后进”，让课堂上没有掌握知识的学生课后有“充电”的机会。
六是加大实践比重。强化实践性教学环节，更新观念，加强校企合作，把企业项目与学校教学有机结合，走产学研相结合的道路，为学生提供轮岗实习的机会与平台，为学生提供了更大的学习和发展空间。
总之，教学中要将培养学生的专业技能、提高学生的职业素养作为重点，使之能真正的走上工作岗位能很好的适应社会工作环境，这也是教学设计反思与改进的重要内容之一。针对学生的实际所学的技能，制定严格而科学的考核目标和计划，高度重视考核管理，多举办技能创意大赛，以此激发学生的学习激情。同时，也可与社会上的企业联系，根据实际需要来给学生布置题目和直接引入进行“比稿”，让教学与实际运用无缝对接，让教学能培养出能直接工作在生产、技术第一线的应用性、技能型高级人才。
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