职业院校CAD教学方法探究
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0152-01
随着国家对技能人才的需求不断增加，教育部明确规定了高等职业院校的发展方向要以培养技能型人才为目标，同时也指出了高等职业学院要把握好自己的方向，主要以培养能够从事生产、服务、技能的高端人才，高职院校的学生具有较强的理论知识，通过技能知识的培养，能形成复合型优秀人才。随着机械加工技术的发展，CAD在机械制造中应用越来越广泛，甚至能实现在CAD中绘图即加工的功能。基于以上原因，大多数的高等职业学校都把CAD这门课程作为必修科目，还要求学生能够考取CAD等级证书。目前，CAD绘图软件也比较丰富，不同的领域对应不同的CAD软件教学工作，这也大大影响了高职校CAD教学质量。目前，在CAD教学中也存在很多的问题，本文就通过CAD教学方法探究，对CAD教学提出了几点意见。
1 CAD教学存在的不足
1.1 学生自身能力的原因
CAD绘图软件的学习要依赖学生良好的空间思维和想象能力，有的学生在中学阶段没有能够把制图的基础知识打牢，导致在学习的时候无法正确分析出图纸中的要素，对图纸中线和线的关系，面和面的关系不能分析正确，在绘图时就无从下手。另外有的学生顺序思维能力比较弱，当他们领到绘图任务时，不加思考，便开始绘制图形，等绘制到一定程度之后，发现有很多线素关系找不到了，甚至有的同学钻牛尖，花很多时间去研究，结果还是半途而废，他们主要是没有对图形进行仔细认真的分析，同时也是因为学习习惯和顺序意识不强导致的这个问题，所以一个优秀的制图员首要必备的习惯就是能认真的分析图纸。再次，CAD绘图软件功能很强大，所以它具备了丰富的功能指令，快速使用这些功能指令能大大提高绘图者的绘图能力，但是，实践证明，很多学生面对如此多的功能指令，显得力不从心，绘图过程中，常常是找不到正确的指令，而花费了比较多的精力和时间在指令的学习和复习上。这就要求教师在讲课的过程中，要有意识的让学生采用多个命令来完成同一图形的绘制，让他们在不断的绘制过程中找到不同指令的用法，同时也能熟记这些指令的用法，且经常性的复习这些最优指令。最后，还有部分学生在学习时态度不认真，导致问题的发生。他们有部分在绘制图形的过程中，检查不认真，甚至有的学生根本不检查。这些问题会直接导致他们就业后因为细小的问题直接导致严重的生产浪费，更加有可能会造成严重的生产事故。因此，让学生在绘图的过程中养成良好细致、认真的态度非常重要。
1.2 教师及教学内容的原因
目前，很多的计算机老师都是从学校到学校，老师的知识内容都是来自于他们大学学习的内容以及自学的内容，并且老师们不能把工厂实际需要的绘图知识和绘图能力等教授给学生。另外，学校师资力量的配备也直接影响教学质量的好坏，有很多学校把《工程制图》和《机械制图》的老师混用，更有学校直接把计算机老师跟《AutoCAD》的老师混用，不同的课程名称所涉及到的知识点是不一样的，不同的专业领域的老师他们对专业的领悟能力也是不一样的。当然教学内容也需要加强整合，目前，很多CAD老师在上课时，手法比较单一，学生被动的接受知识，会让学生产生疲劳，产生压抑，影响教学效果。
CAD的教学工作存在如此多的问题，在实际的教学过程中，我们该如何去解决这些问题呢？下面就来做简单探讨。
2 从多个角度解决存在的问题
2.1 树立自学意识
俗话说，好的兴趣是学习成功的一半，一个优秀的老师在于培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣，CAD课程是一个动手能力和逻辑能力极强的课程，主要是通过计算机来完成学习活动的，老师可以针对这个专业的特点，在开始时先用计算机绘制出漂亮的艺术品来增加该课程的吸引力，激发学习兴趣。选择一本详细介绍绘图步骤的书籍，教师在教学过程中布置一些难度适中的思考题，如此能极大的提高自学能力和学习兴趣。
2.2 选用灵活多样的教学模式
首先，教师讲课和学生练习紧密结合。CAD课程的特殊性要求学生要有较强的计算机操作能力，教师要注重这一环节的培养，在讲授新知识的同时，要及时的给学生示范，示范结束后要让学生实践操作，且老师要细心观察，指导，发现学生存在的共性和个性问题，把每个学生遇到的问题仔细讲解，可以得到知识及时的巩固。其次，老师要将重点和难点内容作仔细的讲解，知识点作为重点和难点说明是必须要掌握的，同时难度高的，需要老师在讲课的过程中花费比较多的时间认真讲解，同时要给学生留出比较多的时间来练习重点和难点内容。最后，要对学生有一个全面的了解，每个学生的智力水平和学习能力是不一样的，上课前要进行摸底，老师可以根据不同学生的特点制定不同的学习任务，做到有的放矢。
2.3 好的教材是学生学习成功的一半
市面上CAD的教材令郎满目，每个教材都有各自的特色，且都各自针对不同的群体，老师在挑选教材时要突出浅显易懂、实用的原则，里面的理论内容要简单。CAD突出的是动手能力，所以教材中最好能有大量的图形及绘图技巧，学生见得多，自然解决遇到的问题就多。
2.4 优秀教师、优秀教法
第一，任务驱动法在大量的教学实践中被证明了它的优越性。老师在上课之前可根据当天的教学任务设计知识点的“任务”，同时告知他们完成要求的学习方法，让学生带着任务和目的走进课堂，锻炼学生探索知识的能力。一个好的“任务”驱动能使学生快速、有效的掌握知识。第二，分层教学，根据不同层次的学生制定相适应的教学目标，针对每个学生的特点制定不同的要求。通过分层讲解，使得不同层次的学生都能很好的掌握知识，让每个学生都能对CAD的知识逐步提高。第三，培养和发展兴趣小组，兴趣小组能够发掘和培养学生的兴趣爱好，小组成员对CAD知识都很感兴趣，他们也能相互学习，把老师上课的内容在兴趣小组学习时得到巩固和提高。
CAD技术的发展是随着计算机的发展而发展的，而且软件的更新速度也比较快，教师在教学生的同时也要学习新的知识，新的版本，新的功能，老师也要不断改进自己的教育思想和教育理念，采用创新的教学思维，另外教师也要多深入企业，了解企业需要CAD人才的要求，有针对性的教学，多积极组织一些关于CAD的教学比赛，以赛促教，以学促教，注重学生的能力，发挥学生的主观能动性，最终培养出优秀的高素质的CAD实用人才。
