多媒体教学的正效应分析
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0183-01
纵观人类教育的发展史，每一次新教学技术的应用，都会给教学活动提供了新的发展空间，并使教学形式在整体上得到了丰富和提升。特别是当今科学技术的突飞猛进，如果看不到现代信息技术为提高教学质量、扩大教学对象，变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效地利用信息技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术进步的成果。因此，我们要大力推进多媒体技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科内容的整合，逐步实现教学内容的表现方式、学生的认知方式、教师的教学方式和师生的互动方式的改变，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富的教育环境和有力的学习工具。教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科的整合，这已成为高等教育改革必须考虑的重要问题之一。
信息技术与大学数学课程的整合，是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形数字、动画甚至声音、背景等教学需要进行综合处理，使原来抽象的数学内容变得容易理解和掌握，使学生能利用计算机获得资料，交互反馈，进行自学，让数学中的学习能力、形象思维能力、探索能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。
随着计算机技术的发展，多媒体技术在教学过程中的应用已经非常普及，越来越多的教师开始使用多媒体课件进行大学数学课程的教学，多媒体教学的出现，使传统的数学教学中的很多问题迎刃而解，可以这么说，不管从哪个角度来讲，现代教育技术已经成为数学教学活动中不可或缺的手段和内容。
1 大学数学中多媒体教学的正效应分析
1.1 运用信息技术，激发学习兴趣，提高参与度
数学是自然科学的基础，是用文字图形和符号语言对自然科学中的现象高度抽象后形成的逻辑性很强的一种特定形式的学科。这种形式就像一堵令人望而生畏的高墙，让人感到神秘莫测，更甚觉得它是冷酷无情的枯燥王国。如果数学教学仅仅做到有条有理、简明严谨，但却枯燥无味、缺乏情趣，这样就会使一些学生，特别是意志力较差的学生产生厌学情绪，久而久之，畏惧怕学，成绩欠佳。而兴趣是构建学习动机中的最现实最活跃的因素，因此，我们要培养学生对数学学习的兴趣。在教学中必须关注学生学习兴趣和经验，培养兴趣的方法很多，而在信息技术的教学环境下，教学呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的面对如此多的呈现形式，学生比单一手段教学表现出了较强的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲望，极大的提高了学习的参与度。
1.2 运用信息技术，增加信息强度，扩大信息密度
从信息论的角度看，现代教育技术是信息的传播的载体。在传播信息时，在大与小、远与近、动与静、快与慢、外表与内观、整体与部分等方面的相互转化，将不再受时间、空间的限制，教师可以根据课堂教学内容的需要进行设计和整理。同时，现代教育技术在传播过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能够吸引学生的注意力，调动学生的多种感官参与学习；现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点，运用现代教育技术，可以从不同角度、不同层次，用大容量的练习来巩固所学的知识，这样会省时、多变、高效。
1.3 运用信息技术，化静为动，揭示内在规律
大学数学课程中的许多知识具有高度抽象概括性，多数学生受其思维水平的影响会很难理解，而多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够为学生展示教学情境，提供丰富的感知，呈现出思维过程，并把抽象的理论转化为学生能够直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转变为不断运动的活动场景，为学生提供了丰富的感知材料，帮助学生建立了清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路，极大地支撑了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的研究。特别是引导学生对一些抽象的数学理论进行概括的过程中，运用多媒体技术在课堂教学中进行动画演示，形象的揭示了知识的形成过程，化抽象为具体，变理性为感性。让学生主动参与，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
1.4 运用信息技术，联系生活，体验知识生成
现代教育心理学研究指出：学生的学习过程不仅仅是被动接受教师所讲授的内容，更多的是通过自身去发现问题、分析问题、解决问题，从而构建自身知识体系的过程。每个学习者都会通过自身对知识的理解分析，最终构建成有利于自身的理解。在大学数学教学中，教师应注意将所讲知识与学生实际生活相联系，让学生从已有的知识和生活经验出发，自主开展学习探索活动，这是学生进行知识建构的前提。运用多媒体技术教学，可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体等工具，将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式以及互动的界面为学生提供丰富的数字化资源，创设虚拟的场景，让学生身临其境，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质，掌握数学规律。
2 结语
现代教育技术是知识传播的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的有效途径之一，当然任何教学技术手段都有自身存在的意义和价值。我们提倡信息技术在大学数学教学中的普遍应用，并不是抛弃一切传统的教学手段，而是要把现代教学技术和传统教学手段整合起来，最大限度地提高大学数学的教学效果和质量。
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